A、 道德对偶
B、 矛盾观念
C、 进退维艰
D、 道德两难
答案：D
解析：【解析】本题考查的是科尔伯格。科尔伯格利用道德两难故事法研究人的道德发展。故本题选D。
A、 道德对偶
B、 矛盾观念
C、 进退维艰
D、 道德两难
答案：D
解析：【解析】本题考查的是科尔伯格。科尔伯格利用道德两难故事法研究人的道德发展。故本题选D。
A. 从做中学
B. 回归教育
C. 教育即生活
D. 学校即社会
解析：【解析】本题考查的是杜威的教育思想。杜威认为，“教育即生活”“学校即社会”，强调“从做中学”。故本题选ACD。
A. 儿童模仿电影人物的行为
B. 课间做广播体操
C. 小鸡模仿母鸡用爪扒地索食
D. 吃酸梅会流口水
解析：【解析】本题考查的是学习的概念。B项没有变化；D项属于本能行为。故本题选AC。
A. 说服教育
B. 情感陶治
C. 实践锻炼
D. 品德评价
解析：【解析】本题考查的是德育方法。如题干中所示，多次与小珺进行单独谈话体现了说服教育；鼓励小珺参加集体活动和公益活动体现了实践锻炼；每次小珺取得进步，班主任都给予鼓励和肯定则体现了品德评价法。而情感陶冶并没有在材料中体现。故本题选ACD。
A. 导向性原则
B. 疏导原则
C. 知行统一原则
D. 因材施教原则
解析：【解析】本题考查的是德育原则。题中的“力行近乎仁”，出自《礼记·中庸》。原句是：“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇”。“力行而近乎仁”的意思是能够努力行善的就接近仁了，也就是说我们不仅要知道“仁”，还要努力去践行“仁”，因此体现的是知行统一原则。故本题选C。
A. 因材施教
B. 循序渐进
C. 教学相长
D. 长善救失
解析：【解析】本题考查的是《学记》的教育思想。因材施教出自《论语》，故本题选BCD。
A. 效能期待
B. 结果期待
C. 能力归因
D. 努力归因
解析：【解析】本题考查的是自我效能感。结果期待即人对自己的某一行为会导致某一结果(强化)的推测。故本题选B。
A. 赫尔巴特
B. 裴斯泰洛齐
C. 洛克
D. 杜威
解析：【解析】本题考查的是赫尔巴特。赫尔巴特首次提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。他的贡献在于把教学理论建立在心理学基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础。故本题选A。
A. 内部因素
B. 遗传
C. 教育
D. 主观能动性
解析：【解析】本题考查的是遗传因素仅为人的身心发展提供了物质前提，提供了可能性，但不决定人的身心发展的现实性。故本题选AD。
A. 共青团组织
B. 教导处
C. 总务处
D. 班级
解析：【解析】本题考查的是学校行政体系的组成部分。班级是学校开展各类活动的最基本的基础组织，是学校行政体系中最基层的行政组织。故本题选D。
A. 将学生的奖学金用于校园绿化建设
B. 开展教职工宿舍环境整治活动
C. 开展教师队伍继续教育活动
D. 举行教师评优评模活动并制定年度考核方案
解析：【解析】本题考查的是《中华人民共和国教育法》。第四十三条：按照国家有关规定，受教育者享有获得奖学金、贷学金、助学金的权利，选项A剥夺了学生的该项权利，不符合；根据第三十四条规定：国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。选项B符合；根据第三十五条规定：国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设，选项C、D符合。故本题选BCD。
