A、 耶克斯-多德森定律
B、 动机强化说
C、 动机需要论
D、 归因理论
答案：A
解析：【解析】本题考查的是耶克斯——多德森定律。动机的最佳水平随任务性质的不同而不同，依据的是耶克斯——多德森定律。故本题选A。
A、 耶克斯-多德森定律
B、 动机强化说
C、 动机需要论
D、 归因理论
答案：A
解析：【解析】本题考查的是耶克斯——多德森定律。动机的最佳水平随任务性质的不同而不同，依据的是耶克斯——多德森定律。故本题选A。
A. 蔡元培
B. 梁漱溟
C. 陶行知
D. 杨贤江
解析：【解析】本题考查的是蔡元培。蔡元培提出了五育并举的教育方针，五育是指军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。故本题选A。
A. 面向现代化
B. 面向未来
C. 面向世界
D. 面向社会
解析：【解析】本题考查的是新课改的背景知识。教育的“三个面向”是指教育要面向现代化、面向世界、面向未来。这是1983年10月1日,邓小平同志在北京景山学校的题词,为新时期我国教育体制的改革和发展指明了正确的方向。故本题选ABC。
A. 有意注意
B. 无意注意
C. 有意后注意
D. 无意后注意
解析：【解析】本题考查的是无意注意。无意注意是指没有目的不需要意志努力的注意，老师突然提高音量，利用抑扬顿挫是属于利用学生的无意注意。故本题选B。
A. 南风效应
B. 巴纳姆效应
C. 皮格马利翁效应
D. 瓦拉赫效应
解析：【解析】本题考查的是教师的期望效应。教师对学生寄以期待，学生就会发生相应于这种期待的效应。这种影响称为教师期望效应，也称为罗森塔尔效应，或皮革马利翁效应。故本题选C。
A. 有意义学习
B. 无意义学习
C. 情境学习
D. 无意识学习
解析：【解析】本题考查的是罗杰斯的有意义的自由学习观。罗杰斯认为，有意义学习，是指一种涉及学习者是完整的人，使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。故本题选A。
A. 对学生的研究
B. 对学科的研究
C. 对教师的研究
D. 对社会的研究
解析：【解析】本题考查的是影响课程目标制定的因素：（1）对学生的研究。学生是课程目标指向的对象，对学生的研究就是要明确教育者期望在学生身上所要达到的预期结果；（2）对社会的研究。对社会研究设计的内容极为广泛，在课程领域里通常采用的方法是把社会生活划分为若干有意义的方面，再分别对各个方面进行研究；（3）对学科的研究。学校课程所要传递的知识很难通过其他社会经验获得，而学科是知识的最主要的支柱。故本题选ABD。
A. 发挥学生的主动性
B. 备好课
C. 气氛热烈
D. 内容正确
解析：【解析】本题考查的是一堂好课的根本标准。学生是学习过程的主体，上课是为学生学习服务的，故上好一节课的最根本标准是学生主体性充分发挥。故本题选A。
A. 学习
B. 成熟
C. 时间
D. 年龄
解析：【解析】本题考查的是学习。学习指有机体在后天生活过程中，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。故本题选A。
A. 学校领导和其他教师
B. 家长
C. 学生
D. 教师自己
解析：【解析】本题考查的是教师评价的主体。对教师的评价主体既包括教师本人，同时也包括学校领导、其他教师、学生与家长。故本题选ABCD。
A. 缺乏营养
B. 遗传因素
C. 狼的影响
D. 缺乏社会性刺激
解析：【解析】本题考查的是影响人身心发展的因素。“狼孩”主要是其成长环境缺乏和社会中其他人的互动。故本题选D。
