A、 概念学习
B、 原理学习
C、 符号学习
D、 发现学习
答案：B
解析：【解析】本题考查的是加涅的原理学习。题干表述相当于命题学习，即原理学习。故本题选B。
A、 概念学习
B、 原理学习
C、 符号学习
D、 发现学习
答案：B
解析：【解析】本题考查的是加涅的原理学习。题干表述相当于命题学习，即原理学习。故本题选B。
A. 面向现代化
B. 面向未来
C. 面向世界
D. 面向社会
解析：【解析】本题考查的是新课改的背景知识。教育的“三个面向”是指教育要面向现代化、面向世界、面向未来。这是1983年10月1日,邓小平同志在北京景山学校的题词,为新时期我国教育体制的改革和发展指明了正确的方向。故本题选ABC。
A. 教育是传播知识
B. 教育是培养人的基本技能
C. 教育是传承文化
D. 教育是培养人的活动
解析：【解析】本题考查的是教育的质的规定性。教育的本质属性，也叫教育的质的规定性，为教育是有目的的培养人的活动。故本题选D。
A. 观察
B. 判断
C. 推理
D. 分析
解析：【解析】本题考查的是观察。观察是人的一种有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。人的知觉有时是无意的，有时则是有意的。观察作为一种有意知觉，在开始前需要提出目的，拟定计划，并按照一定目的与计划的要求去组织自己的知觉活动。为使观察更细致、更全面，在观察过程中自始至终伴随着思维和言语的活动，观察后还要对观察的结果进行归纳、整理。故本题选A。
A. 备课
B. 上课
C. 课外辅导
D. 课外作业的布置
解析：【解析】本题考查的是教学工作的中心环节。上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。故本题选B。
A. 形式训练说
B. 关系转化说
C. 相同要素说
D. 概括化理论
解析：【解析】本题考查的是关系转化说。格式塔心理学家认为学习迁移的重点不在于掌握原理，而在于察觉到手段与目的之间的关系。认为“顿悟”两种学习情境中原理、原则之间的关系，特别是手段和目的之间的关系，是实现迁移的根本条件。苛勒所作的“小鸡啄米”的实验支持关系转换理论的经典实验。故本题选B。
A. 王某为限制民事行为能力人，学校无需承担责任
B. 王某自己承担主要责任，学校承担次要责任
C. 学校承担赔偿责任后可向李某追偿
D. 学校承担学生王某的损害责任赔偿
解析：【解析】本题考查的是《学生伤害事故处理办法》。第九条第九项规定：学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的，学校应当依法承担相应的责任。以及第二十七条规定：因学校教师或者其他工作人员在履行职务中的故意或者重大过失造成的学生伤害事故，学校予以赔偿后，可以向有关责任人员追偿。故本题选CD。
A. 场独立型
B. 场依存型
C. 沉思型
D. 冲动型
解析：【解析】本题考查的是认知方式差异的分类。从认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度上，可以分为场依存型和场独立型。沉思型与冲动型的认知方式反映了个体信息加工、形成假设和解决问题的速度和准确性。沉思型认知方式的学生在碰到问题时不急于回答，倾向于深思熟虑（从细节出发来分析问题），用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决方法，评估各种可替代的答案，然后从中选择一个满足多种条件的较有把握的最佳答案，因而错误较少。冲动型认知方式的学生在解决问题时，往往很快形成自己的看法，在回答问题时，往往根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促做出决定（从整体上来分析问题），反应速度快，但容易发生错误。故本题选C。
A. 3-6岁
B. 6-12岁
C. 12-18岁
D. 18-30岁
解析：【解析】本题考查的是对埃里克森人格发展阶段论的内容的掌握。根据该理论的阐述，6至12岁的儿童的发展任务是培养勤奋感，克服自卑感。故本题选B。
A. 深度加工材料
B. 有效运用记忆术
C. 适当过度学习
D. 合理进行复习
解析：【解析】本题考查的是克服遗忘的方法。深度加工材料、有效运用记忆术、合理进行复习、过度学习50%和组块化学习策略等都有助于克服遗忘。故本题选ABCD。
A. 费时
B. 有些问题无法解决
C. 费力
D. 有些问题算法策略是无效的
解析：【解析】本题考查的是问题解决的策略。算法式策略是一种随机尝试式的问题解决策略，即在问题空间中搜索所有可能的解决问题的方法，并逐一加以尝试，最终使问题得以解决。算法式策略的优点是保证能解决问题，但用这种方法解决问题有时需要大量尝试，因而费时费力。当问题复杂、问题空间很大时，很难依靠这种方法解决问题。另外，有些问题也没有现成的算法或尚未发现其算法，对这种问题算法策略将是无效的。故本题选ACD。
