A、 在访问时，与被访者谈得越投机越好
B、 在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的
C、 在访问时，座位的安排无关紧要
D、 一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机
答案：ABC
解析：【解析】本题考查的是访问的基本要求。调查法是通过各种途径间接了解被试心理活动的一种研究方法。调查法包括访谈法和问卷法。访谈法是通过与研究对象或与研究对象有关的人进行口头交谈的方式来收集研究资料的一种方法。本题所指的访问主要指访谈法。在访问时候，研究者应该尽量保持一种中立的态度。所以不是与被访者谈的越投机越好。访问者要始终控制访问的节奏和保持问题的中心，不能胡侃瞎侃。访问时候，调查者与对象应该有眼神、神态等的交流，否则是不礼貌的。访问时，研究者要注意座位的安排。要注意与研究者的距离，不要太过于接近，呈九十度角对坐最好，这样既可以避免与研究者直视的紧张感，又可以使得双方关系不至于过于疏远。一般来说，只要受访者允许，采访者应该尽量使用录音机，这样可以更加详尽地记录采访者的观点。另外，提问时，不要问敏感的问题，这样可能迅速拉远受访者和访问者的心理距离。故本题选ABC。
A、 在访问时，与被访者谈得越投机越好
B、 在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的
C、 在访问时，座位的安排无关紧要
D、 一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机
答案：ABC
解析：【解析】本题考查的是访问的基本要求。调查法是通过各种途径间接了解被试心理活动的一种研究方法。调查法包括访谈法和问卷法。访谈法是通过与研究对象或与研究对象有关的人进行口头交谈的方式来收集研究资料的一种方法。本题所指的访问主要指访谈法。在访问时候，研究者应该尽量保持一种中立的态度。所以不是与被访者谈的越投机越好。访问者要始终控制访问的节奏和保持问题的中心，不能胡侃瞎侃。访问时候，调查者与对象应该有眼神、神态等的交流，否则是不礼貌的。访问时，研究者要注意座位的安排。要注意与研究者的距离，不要太过于接近，呈九十度角对坐最好，这样既可以避免与研究者直视的紧张感，又可以使得双方关系不至于过于疏远。一般来说，只要受访者允许，采访者应该尽量使用录音机，这样可以更加详尽地记录采访者的观点。另外，提问时，不要问敏感的问题，这样可能迅速拉远受访者和访问者的心理距离。故本题选ABC。
A. 教师的认知特性
B. 教师的工作任务繁重
C. 教师的人格因素
D. 学生的差异性
解析：【解析】本题考查的是影响教师心理健康的个人因素。题中BD不属于个人因素。故本题选AC。
A. 设置明确适当的学习目标
B. 激发认知好奇心
C. 及时反馈学习结果
D. 进行积极的评价
解析：【解析】本题考查的是学生的学习动机。B认知好奇心属于内在的学习动机。故本题选ACD。
A. 高智商者创造性一定不低
B. 高智商，创造力可能高也可能低
C. 低智商，创造力一定不低
D. 低智商，创造力一定低
解析：【解析】本题考查的是智商和创造力的关系。（1）低智商不可能具有创造性；（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。故本题选BD。
A. 满足学生的需求
B. 说理
C. 榜样的强化
D. 善于引发和维持学生的心境
解析：【解析】本题考查的是培养学生抵抗诱惑力的能力。满足学生需求并不能培养学生抵抗诱惑力的能力，反倒一定程度会减弱其抵挡诱惑的能力。故本题选BCD。
A. 对学生形成合理的期望
B. 以积极的情感感染学生
C. 合理利用信息传递
D. 重视课堂教学中的多向交往
解析：【解析】本题考查的是课堂气氛。通过ABCD四个选项均可以有助于营造良好的课堂心理气氛。故本题选ABCD。
A. 思维的道德情感
B. 直觉的道德情感
C. 想象的道德情感
D. 伦理的道德情感
解析：【解析】本题考查的是道德情感的分类。从表现形式上主要包括三种：直觉的道德情感、想象的道德情感、伦理的道德情感。故本题选BCD。
A. 至少操作一个自变量
B. 至少设置一个安慰剂控制组
C. 随机选派被试进行实验处理
D. 在实验组和一个或几个控制组之间至少要比较一个因变量
解析：【解析】本题考查的是心理学实验的条件。一个正确的教育心理学实验通常要求研究者做到：至少操作一个自变量；随机选派被试进行实验处理；在实验组和一个或几个控制组之间至少要比较一个因变量。故本题选ACD。
A. 平均发展
B. 均衡发展
C. 农村地区
D. 薄弱学校
解析：【解析】《中华人民共和国义务教育法》第6条规定：国务院和县级人民政府应当合理的配置教育资源，促进义务教育的均衡发展，改善薄弱学校的办学条件，并且采取措施，保障农村地区、民族地区实施义务教育，保障家庭困难和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。
A. 社会学科
B. 数学
C. 化学
D. 人文学科
解析：【解析】本题考查的是认知风格。场依存型是指在将一个知觉目标从它的背景中分离时感到困难的知觉特点。场依存型学生一般偏爱社会科学和人文学科，他们的学习常常依赖外部反馈。场独立型学生一般偏爱自然科学与数学。故本题选AD。
A. 效果强化
B. 替代强化
C. 自我强化
D. 直接强化
解析：【解析】本题考查的是班杜拉强化的分类。班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为：直接强化、替代强化和自我强化。直接强化(外部强化)：在社会认知理论中，直接强化的作用并不是增强行为，而是提供了信息和诱因。观察者对强化的期望影响了他注意榜样行为，激励他编码并记住可以模仿的、有价值的行为。替代强化：观察者因看到榜样受强化而受到的强化。自我强化：依赖于社会传递的结果。社会向个体传递某一行为标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。故本题选BCD。
