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20.心理学家柯尔伯格研究儿童道德判断的方法是( )。

A、　问卷法

B、　对偶故事法

C、　两难故事法

D、　成就测验法

答案：C

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94.智力的个体差异性并不体现在( ) 上。

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120.由于反映活动的形式不同,知识可以分为陈述性知识与( ) 知识。

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120.由于反映活动的形式不同,知识可以分为陈述性知识与( ) 知识。

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91.廖世承在( )年编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

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90.如果学生已有了“哺乳动物”的观念,然后再学习“鲸”这种动物,这种学习属于( )。

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39. 在一份书面学习材料中,记忆效果最好的位置往往是( ) 。

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70.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是( )。

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113.两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为( ) 。

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40.儿童在知道了“金属”的基本性质后,再学习“铁”、“铝”等,这时的同化学习属于( )。

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92.根据皮亚杰的认知发展阶段理论,( )的儿童思维表现出早期的符号功能。

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20.心理学家柯尔伯格研究儿童道德判断的方法是( )。

A、　问卷法

B、　对偶故事法

C、　两难故事法

D、　成就测验法

答案：C

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94.智力的个体差异性并不体现在( ) 上。

A. 　发展水平的差异

B. 　发展类型的差异

C. 　发展早晚的差异

D. 　各民族的差异

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120.由于反映活动的形式不同,知识可以分为陈述性知识与( ) 知识。

A. 　程序性

B. 　实用的知识

C. 　直观的

D. 　可应用的

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120.由于反映活动的形式不同,知识可以分为陈述性知识与( ) 知识。

A. 　程序性

B. 　实用的知识

C. 　直观的

D. 　可应用的

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91.廖世承在( )年编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

A. 　1903年

B. 　1908年

C. 　1913

D. 　1924

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90.如果学生已有了“哺乳动物”的观念,然后再学习“鲸”这种动物,这种学习属于( )。

A. 　概念学习

B. 　下位学习

C. 　并列结合学习

D. 　上位学习

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39. 在一份书面学习材料中,记忆效果最好的位置往往是( ) 。

A. 　开始部分

B. 　结尾部分

C. 　中间部分

D. 　开始和结尾部分

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70.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是( )。

A. 　直接强化

B. 　正强化

C. 　负强化

D. 　间接强化

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113.两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为( ) 。

A. 　正迁移

B. 　负迁移

C. 　横向迁移

D. 　纵向迁移

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40.儿童在知道了“金属”的基本性质后,再学习“铁”、“铝”等,这时的同化学习属于( )。

A. 　上位学习

B. 　类属学习

C. 　总括学习

D. 　并列结合学习

点击查看答案

92.根据皮亚杰的认知发展阶段理论,( )的儿童思维表现出早期的符号功能。

A. 　感知运动阶段

B. 　前运算阶段

C. 　具体运算阶段

D. 　形式运算阶段

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