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57.“三军可夺帅,匹夫不可夺志”说的是( ) 。

A、　道德认识

B、　道德情感

C、　道德意志

D、　道德行为

答案：C

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1.在学习与教学的过程中,教育心理学研究的核心内容是( )。

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64.吉尔福特认为个人创造性的核心特征是( )。

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70.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是( )。

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81.品德是一种( )。

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50.个人的社会化与个性化是( ) 的过程。

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1.“触类旁通”指的是概念与规则获得后在新情境中的运用,这也是学习迁移现象。( )

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2.现代教育心理学的奠基人是( )。

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124.根据动机的归因理论,在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中,属于内部可控制的因素是( )

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35.在学校教学中,教师指导的程度越小,学生发现的程度越大,效果也就越好( )

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16. 学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为是属于( )。

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57.“三军可夺帅,匹夫不可夺志”说的是( ) 。

A、　道德认识

B、　道德情感

C、　道德意志

D、　道德行为

答案：C

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1.在学习与教学的过程中,教育心理学研究的核心内容是( )。

A. 　教学过程

B. 　学习过程

C. 　评价过程

D. 　反思过程

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64.吉尔福特认为个人创造性的核心特征是( )。

A. 　超常的智商

B. 　从众心理强

C. 　聚合性思维

D. 　发散性思维

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70.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是( )。

A. 　直接强化

B. 　正强化

C. 　负强化

D. 　间接强化

点击查看答案

81.品德是一种( )。

A. 　社会现象

B. 　意识形态

C. 　道德标准

D. 　个性心理特征

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50.个人的社会化与个性化是( ) 的过程。

A. 　截然相反

B. 　互不相关

C. 　辩证统一

D. 　互为矛盾

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1.“触类旁通”指的是概念与规则获得后在新情境中的运用,这也是学习迁移现象。( )

A. 正确

B. 错误

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2.现代教育心理学的奠基人是( )。

A. 　弗洛伊德

B. 　冯特

C. 　华生

D. 　桑代克

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124.根据动机的归因理论,在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中,属于内部可控制的因素是( )

A. 　能力高低

B. 　努力程度

C. 　任务难度

D. 　以上均不是

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35.在学校教学中,教师指导的程度越小,学生发现的程度越大,效果也就越好( )

A. 正确

B. 错误

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16. 学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为是属于( )。

A. 　直接强化

B. 　间接强化

C. 　自我强化

D. 　替代性强化

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