A、 为了引起同学的注意,学生在课堂上怪叫,教师中断讲课大声制止
B、 学生认真完成作业,教师答应不向学生家长讲今天学生做错的事情
C、 学生上课总是看操场踢球的同学,教师拉下了窗帘
D、 学生没有按时完成作业,教师要求学生在校完成后才能回家
答案：B
A、 为了引起同学的注意,学生在课堂上怪叫,教师中断讲课大声制止
B、 学生认真完成作业,教师答应不向学生家长讲今天学生做错的事情
C、 学生上课总是看操场踢球的同学,教师拉下了窗帘
D、 学生没有按时完成作业,教师要求学生在校完成后才能回家
答案：B
A. 形成条件反射
B. 形成整体完形
C. 同化
D. 主动形成认知结构
A. 学习期待
B. 归因
C. 成就动机
D. 自我效能感
A. 尝试错误
B. 顿悟
C. 同化
D. 意义建构
A. 依恋的发展关系到儿童情绪发展的稳定和健康,还会影响到成人后的社交、心理健康及同子女的关系
B. 如在早期未形成良好的依恋,完全可以在日后进行弥补
C. 依恋的形成与发展无所谓的关键期
D. 依恋是儿童特殊时期的情绪活动,与成人的情绪发展没有直接的影响
A. 人本主义
B. 建构主义
C. 认知学派
D. 行为主义
A. 正确
B. 错误
A. 指向性与选择性
B. 指向性与集中性
C. 指向性与分散性
D. 集中性与紧张性
A. 直接强化
B. 间接强化
C. 自我强化
D. 替代性强化
A. 先慢后快
B. 快者愈快
C. 先快后慢
D. 时快时慢
A. 凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略
B. 学习策略等于具体的学习方法,是学习方法的集合体
C. 学习策略不能与具体的学习方法截然分开,要借助具体的学习方法表现出来
D. 学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力,是会不会学的标志
