280、 “一朝被蛇咬,十年怕井绳”这种现象是( )。
A. 刺激分化
B. 刺激泛化
C. 刺激比较
D. 行为强化
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128、 学生害怕在社交场合讲话,担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑,觉得自己说话不自然,因而不敢抬头、不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种( )。
A. 抑郁症
B. 恐惧症
C. 焦虑症
D. 强迫症
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243、 学生解答问题时喜欢“一题多解”,探求多种答案。这种思维形式是( )。
A. 发散思维
B. 聚合思维
C. 概括思维
D. 间接思维
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82、 甲儿童因偷吃东西打破1只碗,乙儿童因帮助妈妈洗碗打破了5只碗。根据皮亚杰的道德发展阶段理论,认为“乙儿童的行为更坏”的儿童处于( )。
A. 权威阶段
B. 可逆阶段
C. 公正阶段
D. 自我中心阶段
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62、 构建以学校为中心的“三位一体”的德育网络,体现的德育原则是()。
A. 导向性原则
B. 因材施教原则
C. 知行统一原则
D. 教育影响的一致性和连贯性原则
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217、 当学生遭遇失败或取得成功时,教师应该帮助学生形成( )。
A. 能力归因
B. 努力归因
C. 运气归因
D. 运气归因
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139、 随着时间的推移,董老师的教学也在发生这转变。他认识到不同发展水平的学生有不同的需要,开始考虑学生的个体差异,对学生进行因材施教。这说明董老师进入了( )阶段。
A. 关注生存
B. 关注情境
C. 关注学生
D. 关注生活
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134、 教师对一学习差的学生寄予厚望,觉得该生有潜力,一直鼓励该生,最后该生的成绩确实提高很多,这一现象属于( )。
A. 晕轮效应
B. 皮格马利翁效应
C. 归因效应
D. 定势效应
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160、 由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称( )。
A. 顺向迁移
B. 逆向迁移
C. 水平迁移
D. 垂直迁移
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240、 通过集体讨论,使思维相互撞击,迸发火花,达到集思广益的效果的创造力培养方法是( )。
A. 发散思维训练法
B. 推测与假设训练法
C. 头脑风暴训练法
D. 火花撞击法
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