216、 某学生在测试中得了高分,她将结果归为运气好,这种归因具有的特性是( )。
A. 内部—稳定—可控的
B. 内部—不稳定—不可控的
C. 外部—稳定—可控的
D. 外部—不稳定—不可控的
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289、 顿悟说的重要代表人物是( )。
A. 巴甫洛夫
B. 斯金纳
C. 苛勒
D. 桑代克
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215、 如果一个学生总是把失败归因于( ),会产生“习得性无助”现象,在学习上一蹶不振。
A. 能力差
B. 努力不够
C. 运气不好
D. 题目太难
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214、 归因于内部可控的因素,一般会降低效能感。
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167、 根据迁移过程中所需内在心理机制的不同,可分为( )。
A. 正迁移与负迁移
B. 水平迁移与垂直迁移
C. 一般迁移与具体迁移
D. 同化性迁移,顺应性迁移与重组性迁移
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213、 根据耶克斯-多德森定律,下列说法错误的是( )。
A. 在学生学习较容易的任务时,应尽量使学生紧张一些
B. 在学生学习较复杂任务时,应尽量创设轻松自由的课堂气氛
C. 在学生遇到困难或出现问题时,尽量心平气和的慢慢引导
D. 不论学习任务难易都应保持同样的动机水平
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253、 心算、打腹稿、默读等技能属于( )。
A. 动作技能
B. 心智技能
C. 策略技能
D. 精细技能
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284、 下列有关教育心理学发展的历史事件中,属于初创时期发生的事件是( )。
A. 美国心理学家桑代克出版了西方第一本以“教育心理学”命名的专著
B. 西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果,大大扩充其内容
C. 布鲁纳发起课程改革运动,教育心理学开始重视探讨教育过程和学生心理
D. 计算机辅助教学(CAT)的研究与应用
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80、 在进行道德评价时,个体着眼于社会的希望和要求,认为道德的价值在于为他人和社会尽义务,以维护社会的传统和秩序,根据柯尔伯格的道德认知发展观念,该个体的道德发展处于( )。
A. 前习俗水平
B. 习俗水平
C. 后习俗水平
D. 超习俗水平
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154、 (多选)( )属于认知策略。
A. 复述策略
B. 精加工策略
C. 巩固策略
D. 组织策略
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