163、 注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是( )。
A. 关系转换理论
B. 经验类化理论
C. 相同要素论
D. 形式训练说
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299、 胡老师抱怨她班上的学生:“当他们违反纪律时,我对他们大喊大叫,但是他们却越来越不像话!”对学生不良行为的增加,可以用行为注意的( )观点来加以解释。
A. 正强化
B. 负强化
C. 给予惩罚
D. 消退
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194、 学生在地理学习中学会了画概念地图的方法后,将这种方法运用到生物学习中去,这是一种( )。
A. 负迁移
B. 一般迁移
C. 特殊迁移
D. 逆向迁移
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159、 学生将《辛丑条约》的内容“赔款,禁止人民反抗,允许外国在中国驻兵,建使馆”浓缩为“钱禁兵馆”,并用“前进宾馆”来帮助记忆。该生使用的学习策略是( )。
A. 自我提问法
B. 位置记忆法
C. 视觉联想法
D. 谐音联想法
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39、 由于塌方在矿井下停留多日的工人,在抢救出来时要注意保护他们的眼睛。这一做法的心理学依据是()。
A. 明适应
B. 暗适应
C. 后像
D. 联觉对比
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270、 学生认知结构的不断分化所依靠的学习形式是( )。
A. 上位学习
B. 下位学习
C. 并列结合学习
D. 发现学习
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24、 由诗句“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”的描述,头脑中浮现出一副苍凉的景象的过程称为()。
A. 再造想象
B. 表象
C. 创造想象
D. 幻想
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144、 某教师时常关注“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等问题,反映出其成长处于( )。
A. 关注生存阶段
B. 关注情境阶段
C. 关注学生阶段
D. 关注任务阶段
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140、 ( )曾经提出一个教师成长的公式:经验+反思=成长。
A. 布鲁纳
B. 布鲁姆
C. 波斯纳
D. 斯金纳
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240、 通过集体讨论,使思维相互撞击,迸发火花,达到集思广益的效果的创造力培养方法是( )。
A. 发散思维训练法
B. 推测与假设训练法
C. 头脑风暴训练法
D. 火花撞击法
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