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1.元音和辅音有哪些区别?
元音和辅音的区别可以从以下几个方面来考察:
(1)气流是否受阻。从发音时气流是否受阻看,发元音时,口腔大开,呼出气流不受任何阻碍;发辅音时,发音器官的某一部位要闭合形成阻碍,呼出的气流只有克服这种阻碍才能发出声音来。发音时呼出气流是否受阻是元音和辅音最主要的区别。
(2)发音器官的紧张程度。发元音时,发音器官的各部分保持均衡紧张;发辅音时,只有形成阻碍的部位比较紧张。比较:a—p。
(3)气流强弱。发元音时,由于口腔打开,没有阻碍气流,气流在发音过程中是均匀呼出,因此呼出气流较弱;发辅音时,呼出气流较强,因为气流是在口腔受到阻碍后克服阻碍冲出来,因而明显有一股较强的气流呼出。我们可以拿一张纸放在口腔前面测试,发元音时,纸张只是轻微颤动一下,而发辅音时,纸张在突然放出的气流的作用下,颤动十分明显。
(4)声带振动与否。发元音时,声带振动,因为元音都是乐音,发音十分响亮,没有声带的参与,元音就不可能发出来;发辅音时,只有少部分浊音声带振动,大部分辅音声带不振动,是清音。
(5)持续时间的久暂。发元音持续时间长,发辅音持续时间短。除了浊辅音以外,清辅音的发音都非常短暂,例如双唇塞音[p],发音上,双唇闭塞阻住气流,然后猛然放开,爆破成声,结束发音动作。平时教学,为了便于学生模仿,教师一般使用呼读音,就是辅音加上元音教读,例如汉语普通话的辅音声母b、p、m读作[po、pho、mo],久而久之,人们就以为普通话[p]的音质就是[po],其实这是一种误解。

答案:空

语言学概论试题库
49.汉语为解决由于语音变化而带来的大量同音词的问题,它所采取的方法是( ) ,用 ( ) 为主的格局来取代 ( )为主的格局。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2bf-3fa5-9b50-c045-e675ef3ad608.html
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8.口语和书面语言是同一种语言的不同的( )变异。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2bf-3fa6-00e0-c045-e675ef3ad609.html
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16.非音质音位:由音高、音强、音长等非音质因素构成的音位,又称为超音段音位。常见的非音质音位有调位、重位、时位等。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2bf-3fa4-d030-c045-e675ef3ad600.html
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6.音高:音高即声音的高低,取决于频率。小的、细的、薄的、短的、紧的物体振动快,声音高,而大的、粗的、厚的、长的、松的物体振动慢,声音就低。这就是为什么女人的声音高而男人的声音低的缘由,前者声带短而薄,后者声带长而厚。音高是汉语形成声调的基础。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2bf-3fa4-c860-c045-e675ef3ad605.html
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10.指出下列各组辅音的区别特征:
[ph]-[p]是( )
[p]-[b]是( )
[tsh]-[ts]是 ( )
[f]-[v]是( )
[th]-[kh]是( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2bf-3fa4-d418-c045-e675ef3ad600.html
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1.试分析同义词“教师、教员、老师”之间的差异。
教师、老师都是尊称,但教员不是;教师、教员都是非面称,但老师是面称;教员、老师都可以用于背称,但教师不能用于称谓。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2bf-3fa5-6888-c045-e675ef3ad603.html
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4.历史比较法:根据语音对应关系,比较方言或亲属语言之间的差别来拟测原始“母语”的方法,叫做历史比较法。历史比较法以今证古,可推测一群方言或亲属语言的原始面貌。有了这个起点,整群方言或亲属语言的分化、发展的过程也就能得到说明。所以历史比较法是推溯方言或亲属语言的演变过程的有效方法。这种方法曾经系统地应用于印欧语系语言的研究,拟测出各个语族乃至整个语系的原始母语,使印欧语系语言的演变过程大致得到了说明。这种方法同样也可以用来研究其他语系的语言。应用这种方法研究汉语的中古音系已经取得了丰硕的成果。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2bf-3fa5-7ff8-c045-e675ef3ad600.html
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1.基本词汇有哪些主要特点?
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2bf-3fa5-7440-c045-e675ef3ad600.html
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3.阅读教材上的元音舌位图,回答下列问题:
①舌位的前后是怎样表示的?
②舌位的高低是怎样表示的?
③园唇与否是怎样表示的?
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2bf-3fa4-ef70-c045-e675ef3ad601.html
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20.维吾尔语、哈萨克语、蒙古语、满语等语言都属于( )语系。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2bf-3fa5-9380-c045-e675ef3ad600.html
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1.元音和辅音有哪些区别?
元音和辅音的区别可以从以下几个方面来考察:
(1)气流是否受阻。从发音时气流是否受阻看,发元音时,口腔大开,呼出气流不受任何阻碍;发辅音时,发音器官的某一部位要闭合形成阻碍,呼出的气流只有克服这种阻碍才能发出声音来。发音时呼出气流是否受阻是元音和辅音最主要的区别。
(2)发音器官的紧张程度。发元音时,发音器官的各部分保持均衡紧张;发辅音时,只有形成阻碍的部位比较紧张。比较:a—p。
(3)气流强弱。发元音时,由于口腔打开,没有阻碍气流,气流在发音过程中是均匀呼出,因此呼出气流较弱;发辅音时,呼出气流较强,因为气流是在口腔受到阻碍后克服阻碍冲出来,因而明显有一股较强的气流呼出。我们可以拿一张纸放在口腔前面测试,发元音时,纸张只是轻微颤动一下,而发辅音时,纸张在突然放出的气流的作用下,颤动十分明显。
(4)声带振动与否。发元音时,声带振动,因为元音都是乐音,发音十分响亮,没有声带的参与,元音就不可能发出来;发辅音时,只有少部分浊音声带振动,大部分辅音声带不振动,是清音。
(5)持续时间的久暂。发元音持续时间长,发辅音持续时间短。除了浊辅音以外,清辅音的发音都非常短暂,例如双唇塞音[p],发音上,双唇闭塞阻住气流,然后猛然放开,爆破成声,结束发音动作。平时教学,为了便于学生模仿,教师一般使用呼读音,就是辅音加上元音教读,例如汉语普通话的辅音声母b、p、m读作[po、pho、mo],久而久之,人们就以为普通话[p]的音质就是[po],其实这是一种误解。

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6.音高:音高即声音的高低,取决于频率。小的、细的、薄的、短的、紧的物体振动快,声音高,而大的、粗的、厚的、长的、松的物体振动慢,声音就低。这就是为什么女人的声音高而男人的声音低的缘由,前者声带短而薄,后者声带长而厚。音高是汉语形成声调的基础。
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10.指出下列各组辅音的区别特征:
[ph]-[p]是( )
[p]-[b]是( )
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[f]-[v]是( )
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1.试分析同义词“教师、教员、老师”之间的差异。
教师、老师都是尊称,但教员不是;教师、教员都是非面称,但老师是面称;教员、老师都可以用于背称,但教师不能用于称谓。
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4.历史比较法:根据语音对应关系,比较方言或亲属语言之间的差别来拟测原始“母语”的方法,叫做历史比较法。历史比较法以今证古,可推测一群方言或亲属语言的原始面貌。有了这个起点,整群方言或亲属语言的分化、发展的过程也就能得到说明。所以历史比较法是推溯方言或亲属语言的演变过程的有效方法。这种方法曾经系统地应用于印欧语系语言的研究,拟测出各个语族乃至整个语系的原始母语,使印欧语系语言的演变过程大致得到了说明。这种方法同样也可以用来研究其他语系的语言。应用这种方法研究汉语的中古音系已经取得了丰硕的成果。
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①舌位的前后是怎样表示的?
②舌位的高低是怎样表示的?
③园唇与否是怎样表示的?
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20.维吾尔语、哈萨克语、蒙古语、满语等语言都属于( )语系。
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