2)我们找到了小王。——我们没有找到小王。

30.词语的借用过程中存在着往返借用的现象,最典型、最大量的还是存在于( )之间。

15.语言学家把若干种有( )的语言叫亲属语言。

5.什么是音素?什么是音位?什么是音位变体?三者有怎样的关系?
音位和音素都是最小的语音单位,但二者不是一回事,它们既不相同,但又有联系。音素是从音质角度划分出来的最小语音单位,也就是说,是从语音的物理属性和生理属性角度划分出来的,只要是音色上有差别,就是不同的音素,而不管它是否区别意义。音位是从语音的社会属性角度划分出来的最小语音单位,只有具有社会性特点,具有区别词形和区别词义作用的语音单位才是音位。
一个音位实际上概括了好几个近似的音素。因此,音位划分考察的是与意义的区别相对应的语音差别,与意义区别无关紧要的音质上的差别则不加以考虑。一个音位可以是一个音素构成的,也可以是一组音素构成的,这组音素在音质上彼此有区别,但是不能区别词的语音形式,语音感上又比较近似,所以概括在一起。由于划分角度不同,所以同样一个最小的语音单位,从自然属性角度看是音素,从社会属性角度看是音位,比如p和ph,从自然属性看,是两个不同的音素,从社会属性角度看,则要结合具体的语言来考察,在汉语中,它们是两个音位,在英语中,它们是一个音位。
为了同一般音素相区别,音位都用两条左斜线分隔开,如/a/、/p/、/k/、/b/等等。

16.( )和( )是世界上使用人数最多的两个语系。

14.音位变体:音位变体是同一个音位的不同的变异形式,是音位在特定语音环境中的具体体现或具体代表。音位变体又可分为“条件变体”和“自由变体”。

1.运用会话含义理论分析下列会话。
(1)儿子:我考了第一名。
爸爸:哦,是吗?难道太阳真的会从西边出来么?
“儿子”用陈述性话语向“爸爸”报喜,希望得到“爸爸”的肯定、表扬等。但“爸爸”没有直接满足“儿子”的期待,这违背质量原则,产生的会话含义是“爸爸”觉得“令人意外”。其次是,语句“道太阳真的会从西边出来么?”以一种既公然违背方式准则又暗中违背相关准则的方式表达了多重会话含义:1)儿子考第一名这不太可能,2)如果儿子真的考了第一名那也是违背常理的,3)若这种违背常理的事情真的出现了,那是令人惊喜的。
(2)甲:你能借我点钱吗?
乙:我儿子今年自费上大学。
乙对甲问话的回答在一定程度上是违背质量准则和相关准则的。甲在发出以请求为目标的问话之同时是期望得到“能”或“不能”这样的言语反馈的。但乙首先就没有作出这样的反馈,这违背量准则的次则“提供所需要的最低信息量”;其次是以“我儿子今年自费上大学。”这样不太直接相关的话语来回答甲的问话,既违背量准则(不要提供过量的信息)又违背了相关准则(与问话的焦点“能不能”不直接相干)。不过,乙之所以在一次答话三处违背合作原则,目的是想向甲间接地传达这样的会话涵义:我不能把钱借给你。
(3)甲:我的三明治哪去了?
乙:刚才你儿子进来过。
甲问话的焦点是“哪”而且也期望乙针对这个焦点来作出相应的言语反馈(即在知道答案的情况下说出具体地点或处所,在不知道答案的情况下则作出否定性回答,如“不知道”、“不清楚”等)。可是乙的回答并没有针对甲的问话焦点,而是陈述一个与文化焦点没有直接关联的事实。这一方面违背了会话合作原则的量准则(答话相对于问话而言既没满足“足量”要求也没满足“避免过量”要求),另一方面也违背了会话合作原则的相关准则。而违背会话合作原则诸准则的目的就在于传达以下会话含义:我不知道你的三名治哪里去了,但很有可能是给刚才进来的你的儿子吃掉了,不过我没有亲见。
(4)甲:你有什么了不起,能把我吃了?
乙:不能,我是回民。
甲的话轮是一个反问句,即无疑而问,根本就不需要回答,其会话涵义是,只要你不能象动物那样把我吃了,你对我怎么样我都不怕你。但乙故意把甲话轮中后一个话段误解为一个一般疑问句,并针对“问话”中的假焦点作出如下回答“不能,我是回民。”这个建立在误解基础上的答语本身是不恰当的,既违背量准则,也违背相关准则,其所表达出来的会话涵义是:你是猪,我当然不能吃你。在推导这个会话涵义的过程中,需要调用的背景知识是:回民不吃猪肉。
(5)妻子:那个女人可真没教养!
丈夫:哦?呵呵,这个晚会气氛还不错嘛!
妻子的话语伴随着希望丈夫认可的期待。丈夫不愿意违背合作原则的“质”准则说那些违背良心或事实的话语,结果不得不以违背“量”(不提供对方期望的信息反馈,也不作否定性反馈)和“相关”准则的方式作答,目的是向妻子传达这样的会话涵义:我不想讨论那个女人,或我不同意您的看法但我不想在观点上或感情上与你发生正面冲突。
(6)虎妞神秘兮兮地指着她的肚子对祥子说:“我有啦!”
祥子:什么?(《骆驼祥子》)
虎妞的“我有啦!”这句话违背了会话合作的方式准则,其言外之意是她怀孕了。这样的言外之意只有结合语境因素(虎妞神秘兮兮地指着自己肚子这一的行为)才能推导出来。祥子的答话“什么?”在离开上下文情况下有两种理解:1)理解了虎妞的会话涵义,但对此表示震惊;2)不理解虎妞的会话含义,提示虎妞纠正自己含糊其辞的话语方式,以更为直截了当方式展开会话。
(7)母亲(对女儿):你今后少跟少东家来往。
女儿:妈,我已是他的人啦!
母亲的话轮实施的是一个命令行为。女儿的答话“妈,我已是他的人啦!”所表达的规约性会话涵义是自己已经与“他”发生非婚姻性的两性关系,但其意图性的非规约性会话涵义是“我不能不跟他来往,因此没有办法遵循您的指令”。形成这些会话含义的途径就是在遵守合作原则“质”准则的前提下违背“量”准则和“方式”准则。违背“量”准则的体现是:不仅没有针对母亲的指令提供相应的直接的言语反馈(好/不行),而且提供超出母亲期待的过量信息。违背“方式”准则的体现是:在语言表达上以委婉的方式传达了与“他“发生非婚姻性的两性关系这一信息(直接谈论非婚姻两性关系在汉文化传统道德观念是忌讳的)。

17.按谱系分类,英语属于( )语系( )语族。

5.社会方言和地域方言不是都叫方言吗?二者是否相同?

3)我打破了杯子。——我打破了杯子了么?

3、用变换方法区分下列句法多义的句子。
(1)关心的是他母亲。
——被关心的人是他母亲
——关心人的是他母亲
(2)虚构故事吓坏人
——虚构故事把人吓坏了
——虚构的故事用来吓唬坏人
(3)三个学校的老师
——三位学校的老师
——三所学校的老师
(4)非洲语言研究
——非洲的语言研究
——非洲语言的研究
(5)鸡不吃了
——鸡不吃食物了
——我们不吃鸡了
(6)非常热爱祖国和人民的英雄
——英雄非常热爱祖国和人民
——非常热爱祖国,非常热爱那些人民的英雄
(7)反对他的意见
——这个意见是反对他的
——反对的是他提出的意见
(8)我们要学习文件
——我们要的是用来学习的文件
——我们打算学习学习文件
(9)咬死猎人的狗
——狗咬死了猎人
——猎人的狗被咬死了
(10)我在火车上写字
——我把字写在火车上
——我坐在火车上,用笔记本写字
(11)他来班里才几天,好些同学还不认识
——他来班里才几天,好些同学还不认识他
——他来班里才几天,有好些同学他还都不认识他们