5.怎样才能成为专家型教师?

5.教师期望效应

3.在学习方式上,布鲁纳提倡( );而奥苏伯尔提倡( )。

3. 简述归因训练的步骤

1.关键期

7. 心理学家桑代克的“迷箱”实验,证明了学习是( )。

A. 　信息加工的过程

B. 　认知同化的过程

C. 　建立刺激-反应联结的过程

D. 　产生顿悟的过程

12.答:第一、复述策略:是在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料之上。具体包括(一)识记过程中的复述策略:1、利用随意识记和有意识记;2、排除相互干扰3、整体识记和分段识记;4、多种感官参与;5、反复阅读与尝试背诵相结合;6、过度学习(达到150%最好)。(二)保持过程中的复述策略:1、及时复习;2、分散复习和集中复习;3、复习形式多样化;4、画线。
第二、精细加工策略:是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来,从而增加新信息的意义的深层加工策略。是一种理解性的记忆策略,和复述策略结合使用,效果好。具体包括:(一)记忆术:1、位置记忆法;2、缩简和编歌诀;3、谐音联想法;4、关键词法;5、视觉想象;6、语义联想。(二)做笔记;(三)提问;(四)生成性学习。(五)利用背景知识,联系实际。
第三、组织策略:是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略。具体包括:(一)列提纲;(二)利用图示:1、系统结构图;2、流程图;3、模式或模型图;4、网络关系图。(三)利用表格:一览表,双向表等。

2.狭义的心理发展是指( )。

A. 　种系进化过程中的心理发展

B. 　人类的心理发展

C. 　民族心理发展

D. 　个体人生全程发展

2.下面是水的概念图。这个概念图有三个分支:水、生物、植物、动物组成一个分支,水、分子、运动组成一个分支,水、状态、固体、液体、气体、雪、冰、湖、蒸汽组成一个分支;水的概念图分成三个水平:生物、分子、状态一个水平;植物、动物、运动、固体、液体、气体一个水平;雪、冰、湖、蒸汽一个水平。水是生物所需要的,水是由分子组成的,水改变着状态等等。教学之初和复习阶段,教师利用概念图呈现教材中各个章节内容之间的关系和本质联系。在教学新内容时,教师利用概念图先呈现出已经学习过的知识,然后把新知识纳入概念图中,让新知识与旧知识本质链接在一起。同时教师将概念图的知识及其制作方法传授给学生,引导学生在学习中应用概念图。
试分析在上述过程中,教师如何促进学习的迁移?
层次
被需要
组成 改变
水平1
是一种 决定 可以是 可以是 可以是
是一种 在 (横向连接)
水平2
存在 存在 存在 存在
比如 例如
树 狗 水平3
比如
太湖
第八章习题参考答案

2.强调语言和交往对儿童高级心理机能发展的影响的心理学家是( )。

A. 　皮亚杰

B. 　维果茨基

C. 　埃里克森

D. 　科尔伯格

1. 在第五章开头的案例中,斯科特的做法很有效。试用斯金纳的强化理论分析斯科特所使用奖励、惩罚、代币制的理论机理及其作用。