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发展与教育心理学海师

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发展与教育心理学海师

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9.重视社会因素、人际关系对人格发展的影响的心理学家是( )。

A、　皮亚杰

B、　弗洛伊德

C、　埃里克森

D、　科尔伯格

答案：空

发展与教育心理学海师

4.简述维果斯基的认知发展观和教学观。

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3.教师如何帮助学生有效地理解和掌握科学概念?

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4.陈述性知识

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5.教师的情感特征具体体现在爱岗、( )和( )。

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2.根据皮亚杰认知发展阶段理论,儿童开始具备守恒的阶段是( )。

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2.答:(1)识别教学内容;(2)创造良好的教学氛围,帮助学生形成完整定向能力;(3)摆脱思维定势的约束;(4)分步骤、有计划地进行练习;(5)从部分到整体的指导练习,使学生智力技能熟练、灵活。

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2.李比特和怀特( )根据教师使用权威的程度将师生关系分为权威型、( )和( )三种形式。

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4.近迁移;远迁移。5.可辨别性;稳固性。

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7.解放后,出版了我国第一本《儿童心理学》的心理学家是( )。

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3.产生式迁移理论与共同要素说有何异同?

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单选题

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发展与教育心理学海师

9.重视社会因素、人际关系对人格发展的影响的心理学家是( )。

A、　皮亚杰

B、　弗洛伊德

C、　埃里克森

D、　科尔伯格

答案：空

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4.简述维果斯基的认知发展观和教学观。

点击查看答案

3.教师如何帮助学生有效地理解和掌握科学概念?

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4.陈述性知识

点击查看答案

5.教师的情感特征具体体现在爱岗、( )和( )。

点击查看答案

2.根据皮亚杰认知发展阶段理论,儿童开始具备守恒的阶段是( )。

A. 　感知运动阶段

B. 　前运算阶段

C. 　具体运算阶段

D. 　形式运算阶段

点击查看答案

2.答:(1)识别教学内容;(2)创造良好的教学氛围,帮助学生形成完整定向能力;(3)摆脱思维定势的约束;(4)分步骤、有计划地进行练习;(5)从部分到整体的指导练习,使学生智力技能熟练、灵活。

点击查看答案

2.李比特和怀特( )根据教师使用权威的程度将师生关系分为权威型、( )和( )三种形式。

点击查看答案

4.近迁移;远迁移。5.可辨别性;稳固性。

点击查看答案

7.解放后,出版了我国第一本《儿童心理学》的心理学家是( )。

A. 　房东岳

B. 　潘菽

C. 　陈鹤琴

D. 　朱智贤

点击查看答案

3.产生式迁移理论与共同要素说有何异同?

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