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发展与教育心理学海师

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发展与教育心理学海师

题目内容

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填空题

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3.根据埃里克森的心理社会发展理论,中学生处在青春发育期,其人格发展的主要任务是建立( )和防止( ),体验着忠诚的实现。

答案：空

发展与教育心理学海师

6.根据自我价值感理论,有些学生不愿意努力学习是因为( )。

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18.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆,这是使用了( )。

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5. “学生学习动机低下是因为他(她)不相信自己能胜任学习这一任务”,这一观点最能体现的是( )。

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7.表征程序性知识的最小单位是( )。

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8.认为两种学习之间存在相同要素只是迁移产生的条件,迁移的关键在于学习者能够概括出两者的共同原理,持这种观点的心理学家是( )。

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5.教师的角色

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1.根据迁移的效果分,可把迁移分为( )和( )。

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4.答:(1)帮助学生理解所学程序性知识的内在逻辑;(2)当技能较为复杂时,将他们分解成在一定时间内容易掌握的小任务;(3)提供能够帮助学生记住各个步骤顺序的记忆方法;(4)给学生提供更多练习新技能的机会,并且及时作出反馈。

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9.最早提出归因理论的人是( )。

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3. 替代性强化:指观察者因观察他人的行为受到强化而受到的强化。

题目内容

(

填空题

)

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发展与教育心理学海师

3.根据埃里克森的心理社会发展理论,中学生处在青春发育期,其人格发展的主要任务是建立( )和防止( ),体验着忠诚的实现。

答案：空

相关题目

6.根据自我价值感理论,有些学生不愿意努力学习是因为( )。

A. 　习得了无助感

B. 　回避失败以维持自我价值

C. 　害怕困难

D. 　自我效能感低

点击查看答案

18.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆,这是使用了( )。

A. 　组织策略

B. 　精细加工策略

C. 　元认知策略

D. 　复述策略

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5. “学生学习动机低下是因为他(她)不相信自己能胜任学习这一任务”,这一观点最能体现的是( )。

A. 　成就动机理论

B. 　行为主义理论

C. 　需要层次理论

D. 　自我效能感理论

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7.表征程序性知识的最小单位是( )。

A. 　产生式

B. 　图式

C. 　命题

D. 　命题网络

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8.认为两种学习之间存在相同要素只是迁移产生的条件,迁移的关键在于学习者能够概括出两者的共同原理,持这种观点的心理学家是( )。

A. 　官能心理学家

B. 　桑代克

C. 　贾德

D. 　苛勒

点击查看答案

5.教师的角色

点击查看答案

1.根据迁移的效果分,可把迁移分为( )和( )。

点击查看答案

9.最早提出归因理论的人是( )。

A. 　海德

B. 　罗特

C. 　韦纳

D. 　麦克莱兰德

点击查看答案

3. 替代性强化:指观察者因观察他人的行为受到强化而受到的强化。

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