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发展与教育心理学海师

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7. 心理学家桑代克的“迷箱”实验,证明了学习是( )。

A、　信息加工的过程

B、　认知同化的过程

C、　建立刺激-反应联结的过程

D、　产生顿悟的过程

答案：空

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2.如何培养中学生的思维力?

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3.影响问题解决的因素有哪些?

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6. 如何根据归因理论引导学生对成功或失败进行合理归因?

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7.答:(1)学生的认知结构中必须具有同化新知识的相应的知识基础;(2)新知识和原有知识结构中需存在契合点;(3)学生必须具有有意义学习的动机和相应的认知策略;(4)运用多种手段防止遗忘。

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6.学生对学习结果归因为“能力”,它是( )。

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7.利用网络关系图可以图解各种观点是如何相互联系的,这种认知策略属于( )。

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3.小学生注意发展的特点是( )。

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8.认为两种学习之间存在相同要素只是迁移产生的条件,迁移的关键在于学习者能够概括出两者的共同原理,持这种观点的心理学家是( )。

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1.如何根据小学生的差异心理进行因材施教?

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1.我国出版的第一本教育心理学著作是1908年由( )翻译的、日本小原又一著的《教育实用心理学》。

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单选题

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发展与教育心理学海师

7. 心理学家桑代克的“迷箱”实验,证明了学习是( )。

A、　信息加工的过程

B、　认知同化的过程

C、　建立刺激-反应联结的过程

D、　产生顿悟的过程

答案：空

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2.如何培养中学生的思维力?

点击查看答案

3.影响问题解决的因素有哪些?

点击查看答案

6. 如何根据归因理论引导学生对成功或失败进行合理归因?

点击查看答案

7.答:(1)学生的认知结构中必须具有同化新知识的相应的知识基础;(2)新知识和原有知识结构中需存在契合点;(3)学生必须具有有意义学习的动机和相应的认知策略;(4)运用多种手段防止遗忘。

点击查看答案

6.学生对学习结果归因为“能力”,它是( )。

A. 　内部、不可控、稳定的因素

B. 　外部、不可控、不稳定的因素

C. 　内部、不可控、不稳定的因素

D. 　外部、不可控、稳定的因素

点击查看答案

7.利用网络关系图可以图解各种观点是如何相互联系的,这种认知策略属于( )。

A. 　组织策略

B. 　精细加工策略

C. 　复述策略

D. 　认识策略

点击查看答案

3.小学生注意发展的特点是( )。

A. 　无意注意占优势

B. 　有意注意占主导

C. 　从无意注意占优势逐渐发展到有意注意占主导地位

D. 　从有意注意逐渐过渡到有意后注意

点击查看答案

8.认为两种学习之间存在相同要素只是迁移产生的条件,迁移的关键在于学习者能够概括出两者的共同原理,持这种观点的心理学家是( )。

A. 　官能心理学家

B. 　桑代克

C. 　贾德

D. 　苛勒

点击查看答案

1.如何根据小学生的差异心理进行因材施教?

点击查看答案

1.我国出版的第一本教育心理学著作是1908年由( )翻译的、日本小原又一著的《教育实用心理学》。

A. 　房东岳

B. 　廖世承

C. 　陈鹤琴

D. 　朱智贤

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