4.比较苛勒的顿悟说与桑代克的试误说的主要观点;

9.在发展与教育心理学研究中,通过对变量进行操纵与控制,以探讨变量之间的因果关系的研究方法是( )。

A. 　观察法

B. 　实验法

C. 　访谈法

D. 　测验法

2.下面是水的概念图。这个概念图有三个分支:水、生物、植物、动物组成一个分支,水、分子、运动组成一个分支,水、状态、固体、液体、气体、雪、冰、湖、蒸汽组成一个分支;水的概念图分成三个水平:生物、分子、状态一个水平;植物、动物、运动、固体、液体、气体一个水平;雪、冰、湖、蒸汽一个水平。水是生物所需要的,水是由分子组成的,水改变着状态等等。教学之初和复习阶段,教师利用概念图呈现教材中各个章节内容之间的关系和本质联系。在教学新内容时,教师利用概念图先呈现出已经学习过的知识,然后把新知识纳入概念图中,让新知识与旧知识本质链接在一起。同时教师将概念图的知识及其制作方法传授给学生,引导学生在学习中应用概念图。
试分析在上述过程中,教师如何促进学习的迁移?
层次
被需要
组成 改变
水平1
是一种 决定 可以是 可以是 可以是
是一种 在 (横向连接)
水平2
存在 存在 存在 存在
比如 例如
树 狗 水平3
比如
太湖
第八章习题参考答案

2.学生对学习结果归因为“运气”,它是( )。

A. 　 内部、不可控、稳定的因素

B. 　 外部、不可控、不稳定的因素

C. 　 内部、不可控、不稳定的因素

D. 　 外部、不可控、稳定的因素

1.共同要素说与概括化理论优势与局限性?

1.试述斯金纳的强化学习理论及其在教学中的运用。

1.发展与教育心理学研究对教师和教学有何意义?

17. 建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为( )。

A. 　支架式教学

B. 　抛锚式教学

C. 　随机通达教学

D. 　合作学习

2.海德把归因方式分为( )和( )。

6.有些小学生在课堂上会积极举手回答问题,目的就是希望获得老师的一面小红旗。这种学习动机是( )。

A. 　 内部动机

B. 　 外部动机

C. 　 内化动机

D. 　 近景动机

5. 耶克斯-多德森定律