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发展与教育心理学海师

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发展与教育心理学海师

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简答题

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4. 根据强化动机理论,在教学中如何激发学生的外在学习动机?

答案：答:强化动机理论是行为主义范式下的动机理论。强化动机理论认为,操纵有机体行为之后的强化事件可以引发和维持有机体的学习行为,因此,强化动机理论主张从外部对学习动机进行控制,适时给予学生表扬或奖励,或者免于处罚,可以增强学习的学习动机。

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2.试对维果茨基的儿童发展观和教学观进行评价。
期中考试结束了,老师把数学考卷发给学生。学生拿到卷子的时候,各自表现了不同的态度。小A看到自己得了80分的卷子,很不高兴:“上次考85分,这次才80分,都怪自己运气不好,考试那天感冒了,所以连这么简单的题目都做错,气死我了!”小B虽然考了78分,但高兴极了,他对小A说:“瞧,我一点都没复习就考了78分,你还每天复习呢,比你才少两分,看来我是个数学天才!”小C一向很认真,她考了95分,说:“我觉得上课认真听、多做练习,还有认真复习才能考得好,这叫工夫不负有心人吗!”小D拿着自己55分的卷子,唉声叹气:“认真有什么用,多做练习有什么用?反正我怎么努力都是白费,注定我数学学不好了,唉……”
(1)试分析这几位同学的归因特点;(2)分析者几位同学的归因对他们以后学习动机的影响;(3)如果你是他们的老师,如何指导他们进行正确的归因?
浙江师范大学《发展与教育心理学》模拟考试卷(六)

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6. 理解加涅对学习结果划分的教学意义

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4.奥苏伯尔把接受学习分为有意义学习和( );罗杰斯把学习分为有意义学习和( )。

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10. 观察者因看到榜样受强化而受到的强化叫做( )。

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1.如何根据小学生品德发展的特点培养小学生的良好的道德品质,矫正不良的道德品质?

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5.首先提出自我效能感理论的心理学家是( );提出自我价值感理论的心理学家是( )。

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5. “学生学习动机低下是因为他(她)不相信自己能胜任学习这一任务”,这一观点最能体现的是( )。