5.下列对心智技能的特点概括正确的是( )。

1.美国教育心理学家桑代克在( )年出版《教育心理学》一书,到( )年扩展为三卷本的《教育心理学》,成为教育心理学独立的标志。

4.根据迁移的效果分,可把迁移分为( )和( )。

3. 自我实现的需要:是个体渴望自己的潜能得到充分发挥,人格得到完善,从而使自己越来越靠近自己希望成为的人的一种需要。

3.小学生思维发展的特征是( )。

A. 　以动作思维为主

B. 　以具体形象思维为主

C. 　以抽象思维为主

D. 　从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主

6.有些小学生在课堂上会积极举手回答问题,目的就是希望获得老师的一面小红旗。这种学习动机是( )。

A. 　 内部动机

B. 　 外部动机

C. 　 内化动机

D. 　 近景动机

21. 人本主义学习理论重视( )。

A. 　原有知识在学习中的作用

B. 　情感、态度和价值观对学习的影响

C. 　行为习惯在学习中的作用

D. 　图式在学习中的作用

2.答:从这个案例可以看出,教师只忙于“教”与“检”,学生只忙于“学”与“考”,但是还是没有取得令人满意的效果。因此.可以建议尝试着从学习策略的培养去改变这种情况。其次,教师教任何功课,“讲”都是为了达到用不着“讲”。“教”都是为了达到用不着“教”,但是纵观当今学校教育教学的过程,大多教师只重视讲听。缺乏学法及其运用的指导。许多学生对自己认知活动的自我意识和自我体验淡薄;许多学生只知道某种学习方法或技能有效.但并不清楚何时选择以及如何运用这些方法或技能,只知道是机械地运用,遇到新情况则表现为无所适从,不知所措.而培养学习策略能弥补这一不足。研究表明.对学生进行学习策略训练,不仅是必要的。而且是可行的。培养学生的学习策略不失为提高教学效率和成绩的良好途径,第三,学习策略是学习者根据学习情境的特点和变化而采用的达到一种或多种学习目标的学习方式。它不同于具体的学习方法或技能.在学习过程中。影响学习的变量很多.除了学习风格外.还包括学习的目标、任务、要求、学习结果的评价与测验.学生已有的知识水平、学生的能力、性格、气质与个性特点等。学习策略的任务是要充分认识这些变量。并揭示这些变量与学习方法或技能之间的错综复杂的关系。在教学过程中可以从以下几个步骤去培养学生的学习策略。①首先,培养兴趣,激发学生求知欲.激活并保持良好的注意、情绪与思维状态;②分析学习情况,选择学习方法;③制订周密、详细的计划;④执行、监控、整理学习计划。

1.心理发展的基本问题有哪些?

4. 发现学习:指学生通过自己独立阅读书籍和资料,独立地思考而获得对于学习者来说是新知识的过程。

4.中学生能在抽象水平上理解各种图形的形状、大小以及空间位置的相互关系,这说明中学生( )。

A. 　知觉有意性迅速提高

B. 　知觉的精确性迅速发展

C. 　空间知觉迅速提高

D. 　深度知觉迅速提高