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发展与教育心理学海师

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简答题

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5.答:(1)程序性知识是由一系列动作组成的系统,单一的动作本身不是技能;(2)构成程序性知识的动作系统应该是一个有目的的合理系统;(3)程序性知识是后天经过学习获得的。

答案：空

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3.远迁移:是指将所学得的知识经验或原理、方法迁移到与原来的学习情境不相似的情境中。

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10.答:它们是构成技能系统的两个子系统,既有区别,又有联系。其区别在于:①活动对象不同。动作技能属于实际操作活动范畴,其对象是物质的、具体的,表现为外显的骨骼和肌肉的操作。智力技能的对象是头脑中的映像,不是客体本身,具有主观性和抽象性,属于观念范畴。②活动的结构不同。动作技能是系列动作的连锁,所以其动作结构必须从实际出发,符合实际,不能省略。而智力技能是借助于内部语言实现的确良,可以高度省略、高度简缩,甚至察觉不到它的进行。③活动的要求不同。动作技能要求学习者必须掌握一套刺激—反应联结,而智力技能则要求学习者掌握正确的思维方法。
两者的联系体现在:动作技能经常是智力技能形成的最初依据,智力技能的形成常常是在外部动作技能的基础,逐步脱离外部动作而借助于内部语言实现的。同时,智力技能往往又是外部动作技能的支配者和调节者,复杂的运动技能往往包含认知成分,需要学习者智力活动的参与,手脑并用才能完成。

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7. 如何根据自我价值感理论解释有些为什么学生不愿意努力学习?

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5.根据奥苏伯尔的认知结构迁移理论,学习者原有认知结构的质量对迁移产生重要影响,原有认知结构的质量体现在三个变量上:即原有认知结构的可利用性、( )和( )。

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7.下列哪一项不属于组织策略( )。

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5.教师的角色

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9.鲁班从茅草划破手指而发明了锯子,人类受到飞鸟和鱼的启发发明了飞机和轮船,这类问题解决的是依靠( )。

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2.哈洛( )的恒河猴隔离实验说明了( )。