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发展与教育心理学海师

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发展与教育心理学海师

题目内容

(

单选题

)

6.相同要素说的提出者是( )。

A、　官能心理学家

B、　桑代克

C、　贾德

D、　苛勒

答案：空

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4.元认知包括元认知知识、( )和( )三种成分。

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4.手段—目的分析法

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9.原先设置的三位数字的密码忘记了,密码箱打不开,通过排列组合,一个一个试,最终将密码箱打开了。这种解决问题的策略是( )。

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11.答:形成过程:心智技能的形成和动作技能的形成有许多相同点。作为程序性知识,其获得过程都有一个从对变现为陈述性知识的基本规则的认知,到脱离陈述性知识转而由简略的内部言语进行操作、最后到达相对流畅和自动化的过程。心智技能以陈述性知识为基础,看一看做是陈述性知识的运用。
培养:(1)识别教学内容;(2)创造良好的教学氛围,帮助学生形成完整定向能力;(3)摆脱思维定势的约束;(4)分步骤、有计划地进行练习;(5)从部分到整体的指导练习,使学生智力技能熟练、灵活。

1.简述维果斯基的认知发展观和教学观。

3.程序教学

3. 简述归因训练的步骤

8. 用高频的活动作为低频活动的强化物,或者说用喜爱的活动去强化不喜爱的活动,这是( )。

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1.发展与教育心理学研究对教师和教学有何意义?

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4.近迁移;远迁移。5.可辨别性;稳固性。