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发展与教育心理学海师

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发展与教育心理学海师

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11.强调学习者原有认知结构的质量对学习新知识的影响,持这种观点的心理学家是( )。

A、　桑代克

B、　苛勒

C、　奥苏伯尔

D、　安德森

答案：空

发展与教育心理学海师

1.简述人本主义学习理论及其对当今教育的意义

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12.“教是为了达到不需要教”,这句话说明教学的目的是( )。

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4.根据技能的性质和活动方式来分,可把技能分为( )和( )。

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3. 替代性强化:指观察者因观察他人的行为受到强化而受到的强化。

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9.试述陈述性知识与程序性知识的区别与联系

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4. 当一个受过处分的学生持续表现出良好行为时,校方就撤消了对他的处分,这种做法属于( )。

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4.帮助学生更好地获得程序性知识的一些建议

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10. 观察者因看到榜样受强化而受到的强化叫做( )。

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4. 自我效能感:自我效能感是由美国心理学家班杜拉提出的概念,指个体关于自己能否以及在多大程度上胜任某项任务的信念。

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2. 简述自我价值感理论的主要思想

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单选题

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发展与教育心理学海师

11.强调学习者原有认知结构的质量对学习新知识的影响,持这种观点的心理学家是( )。

A、　桑代克

B、　苛勒

C、　奥苏伯尔

D、　安德森

答案：空

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1.简述人本主义学习理论及其对当今教育的意义

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12.“教是为了达到不需要教”,这句话说明教学的目的是( )。

A. 　教会学生学习

B. 　教会学生研究

C. 　发展学生智力

D. 　教学生如何掌握知识

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4.根据技能的性质和活动方式来分,可把技能分为( )和( )。

点击查看答案

3. 替代性强化:指观察者因观察他人的行为受到强化而受到的强化。

点击查看答案

9.试述陈述性知识与程序性知识的区别与联系

点击查看答案

4. 当一个受过处分的学生持续表现出良好行为时,校方就撤消了对他的处分,这种做法属于( )。

A. 　消退

B. 　负强化

C. 　泛化

D. 　正强化

点击查看答案

4.帮助学生更好地获得程序性知识的一些建议

点击查看答案

10. 观察者因看到榜样受强化而受到的强化叫做( )。

A. 　直接强化

B. 　正强化

C. 　替代强化

D. 　自我强化

点击查看答案

4. 自我效能感:自我效能感是由美国心理学家班杜拉提出的概念,指个体关于自己能否以及在多大程度上胜任某项任务的信念。

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2. 简述自我价值感理论的主要思想

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