3.学生对学习结果归因为“老师评分不公平”,它是( )。
A. 内部、不可控、稳定的因素
B. 外部、不可控、不稳定的因素
C. 内部、不可控、不稳定的因素
D. 外部、不可控、稳定的因素
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6.根据耶可斯-多德森定律,下列哪个表述正确( )。
A. 学习动机越强学习效果越好
B. 学习动机越强学习效果越差
C. 中等强度的动机最有利于学习
D. 学习动机和学习效果总体上呈倒U型关系,且受任务难度影响
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb80-cc48-c045-e675ef3ad600.html
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9. 根据学习动机理论谈谈如何采取具体措施以激发学生的学习动机?
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb7f-a750-c045-e675ef3ad603.html
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3.学习动机
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb80-89e0-c045-e675ef3ad608.html
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12.皮亚杰道德发展阶段理论所探讨的核心是儿童( )。
A. 道德判断能力的发展
B. 道德情感的发展
C. 道德意志的发展
D. 道德行为的发展
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2.自我效能感
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3. 自我实现的需要
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb7f-a368-c045-e675ef3ad607.html
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11.答:形成过程:心智技能的形成和动作技能的形成有许多相同点。作为程序性知识,其获得过程都有一个从对变现为陈述性知识的基本规则的认知,到脱离陈述性知识转而由简略的内部言语进行操作、最后到达相对流畅和自动化的过程。心智技能以陈述性知识为基础,看一看做是陈述性知识的运用。
培养:(1)识别教学内容;(2)创造良好的教学氛围,帮助学生形成完整定向能力;(3)摆脱思维定势的约束;(4)分步骤、有计划地进行练习;(5)从部分到整体的指导练习,使学生智力技能熟练、灵活。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb7f-de00-c045-e675ef3ad600.html
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5. 先行组织者:指一种包摄性较广、概括性较强、最稳定、最清晰的引导性材料,通常是新概念的上位概念。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb7f-8428-c045-e675ef3ad607.html
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14.下列属于元认知的实例是( )。
A. 知道自己大概需要多少时间写完一篇作文
B. 学生在学习中能举一反三
C. 学生能利用复述策略进行记忆
D. 学生在阅读时,遇到难点立即停下来思考或回到前面
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