7.简述陈述性知识学习的要求
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6. 共情心:也译移情,指学习的促进者能设身处地地从学习者的角度思考,了解学习者的内在需求、情感体验,与学习者共情。
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9.答:区别:1.反映的对象不同。陈述性知识主要反映事物的形态、内容、联系以及变化发展的原因等,说明事物“是什么”“为什么”“怎么样”等问题;而程序性知识往往反映的是一套操作步骤或流程,说明“做什么”和“怎么做”的问题。2.与意识的关系不同。陈述性知识的提取应用都是在意识水平之上发生的,提取和应用需要意志努力,个体可以很清楚用言语表述出来;而程序性知识一旦被掌握、巩固下来后,个体往往只能执行,但是对其流程的细节往往是无意识的,也不能用言语准确描述。3.获得方式与顺序不同。陈述性知识可以靠复述获得,而程序性知识需要与特定的操作对象结合起来,进行实际的练习,才可以最终掌握。
联系:1.陈述性知识的获得是学习程序性知识的基础。2.程序性知识获得后也为获取新的陈述性知识提供了可靠的保证。
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5.共同要素说:是桑代克在一系列实验的基础上提出的理论。桑代克认为,迁移效应的产生是由于在后面的学习情境中含有和以前学习情境中共同的要素。只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时,一种学习才能影响到另一种学习,即产生迁移。
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1.学生对学习结果归因为“能力”,它是( )。
A. 内部、不可控、稳定的因素
B. 外部、不可控、不稳定的因素
C. 内部、不可控、不稳定的因素
D. 外部、不可控、稳定的因素
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5.比较布鲁纳的发现学习理论与奥苏伯尔的有意义接受学习理论
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3. 替代性强化:指观察者因观察他人的行为受到强化而受到的强化。
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4.原型启发
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5.主张把教育心理学作为一门独立学科进行研究,强调教育教学在儿童发展中的主导作用,提出儿童发展“内化说”的前苏联心理学家是( )。
A. 维果茨基
B. 布隆斯基
C. 鲁宾斯坦
D. 聂恰耶夫
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14.下列属于元认知的实例是( )。
A. 知道自己大概需要多少时间写完一篇作文
B. 学生在学习中能举一反三
C. 学生能利用复述策略进行记忆
D. 学生在阅读时,遇到难点立即停下来思考或回到前面
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb7f-c2a8-c045-e675ef3ad603.html
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