6.答:为促进学习迁移而教包括以下三个方面:(1) 合理编排教学材料和教学内容。根据认知结构的迁移观,在原有学习基础上形成的知识结构特征是影响学习的关键,因此教学中应该充分考虑并利用教材的内在联系。合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。而教师利用概念图实现了让教材内容结构化、一体化、网络化。(2)合理处理教学程序。奥苏贝尔认为,“不断分化”和“综合贯通”是认知组织的基本原则,这同样适合于教学程序的安排。教学程序需从两个方面考虑,即宏观方面和微观方面。教师利用概念图进行教学,以学生已有知识为基础,逐步引导教学。 (3)教授必要的学习方法。学习方法是促进有效学习的一些手段,是培养学生的迁移能力、使学生学会学习的前提条件。教师不仅要向学生传授学习的策略、方法,还要启发学生经常思考策略方法的作用,如何形成适合自己的策略方法,这样才能真正做到“授人以渔”。教师传授学生利用概念图作为学习策略,教给了学生有效的促进学习迁移的方法。

A. 　 内部、不可控、稳定的因素

B. 　 外部、不可控、不稳定的因素

C. 　 内部、不可控、不稳定的因素

D. 　 外部、不可控、稳定的因素

A. 　身体的快速增长

B. 　体力的增强

C. 　神经系统的成熟

D. 　第二性征的出现和性成熟

A. 　教会学生学习

B. 　教会学生研究

C. 　发展学生智力

D. 　教学生如何掌握知识

A. 　小学高年级到初中低年级

B. 　初中阶段

C. 　高中阶段

D. 　大学阶段

A. 　天安门

B. 　故宫

C. 　北京

D. 　首都