7.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用的是( )。

3.阐述.动作技能形成的阶段

10.教育行动研究的主体是( )。

A. 　一线教师

B. 　教育管理人员

C. 　教育专家

D. 　专职研究人员

2.教师如何参与发展与教育心理学研究?

2. 以下哪个内容不属于桑代克联结主义学习理论的学习律( )。

A. 　准备率

B. 　练习率

C. 　强化率

D. 　效果率

15.对于复杂的知识来说,有效的精细加工策略是( )。

A. 　记忆术

B. 　做笔记

C. 　复述

D. 　编码和组织

16.在学完一篇逻辑严密的课文以后,勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于( )。

A. 　精细加工策略

B. 　组织策略

C. 　复述策略

D. 　做笔记策略

11.心智技能的形成过程是什么?在教学过程中如何培养?

2.简评埃里克森的人格发展阶段理论
下面是水的概念图。
层次
被需要
组成 改变
水平1
是一种 决定 可以是 可以是 可以是
是一种 在 (横向连接)
水平2
存在 存在 存在 存在
比如 例如
树 狗 水平3
比如
太湖
这个概念图有三个分支:水、生物、植物、动物组成一个分支,水、分子、运动组成一个分支,水、状态、固体、液体、气体、雪、冰、湖、蒸汽组成一个分支;水的概念图分成三个水平:生物、分子、状态一个水平;植物、动物、运动、固体、液体、气体一个水平;雪、冰、湖、蒸汽一个水平。水是生物所需要的,水是由分子组成的,水改变着状态等等。教学之初和复习阶段,教师利用概念图呈现教材中各个章节内容之间的关系和本质联系。在教学新内容时,教师利用概念图先呈现出已经学习过的知识,然后把新知识纳入概念图中,让新知识与旧知识本质链接在一起。同时教师将概念图的知识及其制作方法传授给学生,引导学生在学习中应用概念图。
试根据迁移理论分析,在上述过程中教师如何促进学习的迁移?
浙江师范大学《发展与教育心理学》模拟考试卷(三)

1.简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

6. “有些孩子认为,只要我不努力学习,那么考不好也并不能说明我很笨”,这一现象最适合用下列哪种理论进行解释( )。

A. 　 自我价值感理论

B. 　 行为主义理论

C. 　 归因理论

D. 　 自我效能感理论