3.简述影响迁移的因素。
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2.答:教师利用概念图促进学习的迁移。为促进学习迁移而教包括以下三个方面:(1) 合理编排教学材料和教学内容。根据认知结构的迁移观,在原有学习基础上形成的知识结构特征是影响学习的关键,因此教学中应该充分考虑并利用教材的内在联系。合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。而教师利用概念图实现了让教材内容结构化、一体化、网络化。(2)合理处理教学程序。奥苏贝尔认为,“不断分化”和“综合贯通”是认知组织的基本原则,这同样适合于教学程序的安排。教学程序需从两个方面考虑,即宏观方面和微观方面。教师利用概念图进行教学,以学生已有知识为基础,逐步引导教学。 (3)教授必要的学习方法。学习方法是促进有效学习的一些手段,是培养学生的迁移能力、使学生学会学习的前提条件。教师不仅要向学生传授学习的策略、方法,还要启发学生经常思考策略方法的作用,如何形成适合自己的策略方法,这样才能真正做到“授人以渔”。教师传授学生利用概念图作为学习策略,教给了学生有效的促进学习迁移的方法。
浙江师范大学《发展与教育心理学》模拟考试卷(一)
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3.桑代克认为学习的过程是( );而苛勒认为学习的过程是( )。
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16.在学完一篇逻辑严密的课文以后,勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于( )。
A. 精细加工策略
B. 组织策略
C. 复述策略
D. 做笔记策略
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10.运用对偶故事法研究儿童道德发展的心理学家是( )。
A. 皮亚杰
B. 维果茨基
C. 埃里克森
D. 科尔伯格
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5. 探究学习是一种重要教学模式和学习方式,符合( )。
A. 人本主义思想
B. 建构主义思想
C. 认知同化思想
D. 行为主义思想
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1.简述皮亚杰的认知发展阶段理论。
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1.心理发展的基本问题有哪些?
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2.自我效能感
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11.强调学习者原有认知结构的质量对学习新知识的影响,持这种观点的心理学家是( )。
A. 桑代克
B. 苛勒
C. 奥苏伯尔
D. 安德森
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