2.友谊
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8.工作记忆中为了保持信息,运用内部言语在脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法是( )。
A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 调节策略
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1.比较与评价科尔伯格和皮亚杰的道德发展理论。
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1. 布鲁纳提倡( )。
A. 接受学习
B. 发现学习
C. 观察学习
D. 指导学习
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3.程序性知识
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4.中学生生理成熟的最显著标志是( )。
A. 身体的快速增长
B. 体力的增强
C. 神经系统的成熟
D. 第二性征的出现和性成熟
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6.答:为促进学习迁移而教包括以下三个方面:(1) 合理编排教学材料和教学内容。根据认知结构的迁移观,在原有学习基础上形成的知识结构特征是影响学习的关键,因此教学中应该充分考虑并利用教材的内在联系。合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。而教师利用概念图实现了让教材内容结构化、一体化、网络化。(2)合理处理教学程序。奥苏贝尔认为,“不断分化”和“综合贯通”是认知组织的基本原则,这同样适合于教学程序的安排。教学程序需从两个方面考虑,即宏观方面和微观方面。教师利用概念图进行教学,以学生已有知识为基础,逐步引导教学。 (3)教授必要的学习方法。学习方法是促进有效学习的一些手段,是培养学生的迁移能力、使学生学会学习的前提条件。教师不仅要向学生传授学习的策略、方法,还要启发学生经常思考策略方法的作用,如何形成适合自己的策略方法,这样才能真正做到“授人以渔”。教师传授学生利用概念图作为学习策略,教给了学生有效的促进学习迁移的方法。
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22. 一个人为了保持家长、教师等长者的赞许或认可而表达出来的把工作做好的一种需要叫( )。
A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 附属内驱力
D. 目标内驱力
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20. 奥苏泊尔认为动机至少应该包括( )。
A. 学习内驱力、工作内驱力和生活内驱力
B. 认知内驱力、自我提高内驱力和成就内驱力
C. 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力
D. 认知内驱力、成就内驱力和附属内驱力
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10.教师职业道德的核心是( )。
A. 爱岗
B. 忠诚于党的教育事业
C. 敬业
D. 热爱学生
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