11. 提出自我实现人格观的马斯洛是属于( )。
A. 人本主义学派
B. 行为主义学派
C. 精神分析学派
D. 认知学派
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5.下列哪种学习属于有意义的接受学习( )。
A. 科学家探索新材料
B. 小学生通过编打油诗背诵圆周率小数点后十位
C. 中学生通过听课理解概念之间的关系
D. 儿童尝试错误走迷宫
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10.答:它们是构成技能系统的两个子系统,既有区别,又有联系。其区别在于:①活动对象不同。动作技能属于实际操作活动范畴,其对象是物质的、具体的,表现为外显的骨骼和肌肉的操作。智力技能的对象是头脑中的映像,不是客体本身,具有主观性和抽象性,属于观念范畴。②活动的结构不同。动作技能是系列动作的连锁,所以其动作结构必须从实际出发,符合实际,不能省略。而智力技能是借助于内部语言实现的确良,可以高度省略、高度简缩,甚至察觉不到它的进行。③活动的要求不同。动作技能要求学习者必须掌握一套刺激—反应联结,而智力技能则要求学习者掌握正确的思维方法。
两者的联系体现在:动作技能经常是智力技能形成的最初依据,智力技能的形成常常是在外部动作技能的基础,逐步脱离外部动作而借助于内部语言实现的。同时,智力技能往往又是外部动作技能的支配者和调节者,复杂的运动技能往往包含认知成分,需要学习者智力活动的参与,手脑并用才能完成。
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4.皮革马利翁效应
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1.知识:主体通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织。狭义的知识观认为知识仅包括信息的贮存和提取;而广义的知识观认为知识不仅包括信息的贮存和提取,也包括应用。
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1.教育行动研究的主体是( )。
A. 一线教师
B. 教育管理人员
C. 教育专家
D. 专职研究人员
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2.陈述性知识
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1.简述强化理论及其教学意义
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2.创造想象
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6.根据耶可斯-多德森定律,下列哪个表述正确( )。
A. 学习动机越强学习效果越好
B. 学习动机越强学习效果越差
C. 中等强度的动机最有利于学习
D. 学习动机和学习效果总体上呈倒U型关系,且受任务难度影响
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