9.心理学家卢钦斯的“量水实验”是为了验证( )。
A. 原型启发
B. 定势
C. 功能固着
D. 守恒
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6.“有些孩子认为,只要我不努力学习,那么考不好也并不能说明我很笨”,这一现象最适合用下列哪种理论进行解释( )。
A. 自我价值感理论
B. 行为主义理论
C. 归因理论
D. 自我效能感理论
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4. “学生不喜欢学习是因为其先前的学习行为没有受到强化或是因为受到了惩罚所致”,这一观点最能体现的是( )。
A. 成就动机理论
B. 行为主义理论
C. 归因理论
D. 自我效能感理论
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4.手段—目的分析法
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3.答:(1)认知阶段;(2)联系阶段;(3)自动化阶段阐述.动作技能形成的阶段。
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4.答:建构主义认为,所谓学习迁移,实际上就是认知结构在新条件下的重新建构。建构主义的迁移观主要反映在情境性(situated)或情境化(contextualized)认知上。学习迁移,这种知识的重新建构同时涉及知识的意义与应用范围两个不可分割的方面,知识的意义要通过知识的应用来理解。学习迁移是在新条件下对知识的进一步学习、对知识的深化理解、对知识的心理应用范围的扩充。因此,实质上,学习迁移就是新旧经验的整合,学习迁移的机制就等同于学习的机制。
借鉴意义:(1)教学中要重视学习者先前的知识经验,并要求知识掌握达到相当的熟练程度。(2)注重创设学习的情境性。(3)注重在学习者原有知识经验与新知识之间生成联系,识别、抽象和匹配它们之间的共同点和不同点,进而在不同的情境中发现其背后隐含的深层意义的共同特征并形成富有弹性的表征,这些都离不开学习者的主动建构。
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1.发展与教育心理学是研究教师如何根据( ),运用( ),促进儿童学习与发展的一门课程。
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5.简述埃里克森的人格发展理论及其教育价值。
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5.教师的情感特征具体体现在爱岗、( )和( )。
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2.麦基奇( )等人将学习策略分为三种:( )、元认知策略和( )。
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