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23、个体的需要是指由未满足的欲望、要求或由剥夺引起的人的()紧张状态

A、　外部

B、　内部

C、　内外部

D、　紧张

答案：B

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286、动机是人身心的欲求状态,是反应了人的心理活动的意向。

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294、态度的意向成分就是意味着主体对态度对象的行为反应方式。

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60、学校管理者针对()非正式群体应坚持正面引导,热情帮助的方针。

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46、态度形成与改变的“三阶段说”理论是由美国心理学家()提出来的。

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103、学校成员之间的暗示有许多种类,常见的有()。

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69、“议而不决”的领导现象反映出()的缺点与不足。

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243、人的抱负水准越高,动机反而越弱。

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194、学校领导体制从古到今经历了以下主要阶段()。

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94、阿特金森的研究结果发现,高成就动机的人比回避失败动机的人更倾向于选择()的工作。

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214、“为人师表”这意味着教师自尊需要的迫切性。

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学校管理心理学练习

23、个体的需要是指由未满足的欲望、要求或由剥夺引起的人的()紧张状态

A、　外部

B、　内部

C、　内外部

D、　紧张

答案：B

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286、动机是人身心的欲求状态,是反应了人的心理活动的意向。

A. 正确

B. 错误

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294、态度的意向成分就是意味着主体对态度对象的行为反应方式。

A. 正确

B. 错误

点击查看答案

60、学校管理者针对()非正式群体应坚持正面引导,热情帮助的方针。

A. 　积极型

B. 　消极型

C. 　中间型

D. 　攻击型

点击查看答案

46、态度形成与改变的“三阶段说”理论是由美国心理学家()提出来的。

A. 　海德

B. 　费斯廷格

C. 　凯尔曼

D. 　奥斯古德

点击查看答案

103、学校成员之间的暗示有许多种类,常见的有()。

A. 　直接暗示

B. 　间接暗示

C. 　自动暗示

D. 　反暗示

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69、“议而不决”的领导现象反映出()的缺点与不足。

A. 　集权式领导

B. 　参与式领导

C. 　服从式领导

D. 　放权式领导

点击查看答案

243、人的抱负水准越高,动机反而越弱。

A. 正确

B. 错误

点击查看答案

194、学校领导体制从古到今经历了以下主要阶段()。

A. 　家长制领导体制

B. 　硬专家领导体制

C. 　软专家领导体制

D. 　集团式领导体制

点击查看答案

94、阿特金森的研究结果发现,高成就动机的人比回避失败动机的人更倾向于选择()的工作。

A. 　高难度

B. 　中等难度

C. 　低难度

D. 　无难度

点击查看答案

214、“为人师表”这意味着教师自尊需要的迫切性。

A. 正确

B. 错误

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