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41、我们在学校管理过程中完成直观性强、已经规范化了的表层工作,可以获得一种()。

A、　高质量

B、　低质量

C、　粗放性质量

D、　精致性质量

答案：C

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145、引导学校成员态度的常用策略为()。

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253、“鱼与熊掌不可兼得”反映了个体内心的趋避冲突。

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135、教师需要结构的静态特征为()。

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18、美国心理学家弗鲁姆早期提出,激励力量是效价与()的乘积。

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282、青年教师有很强烈的进修学习、提高业务的需要,说明成就需要是他们的主导需要。

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196、影响个体动机的主要内在条件是()。

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164、我国华东师大熊川武教授提出了全面激励理论,它主要包含()。

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60、学校管理者针对()非正式群体应坚持正面引导,热情帮助的方针。

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17、美国心理学家斯金纳提出,当行为的结果有利于个人并得到()时候,行为就会重复出现。

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88、心理学家罗森伯格认为:()是主体接受的刺激与可观察到的反应之间的内在中介。

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学校管理心理学练习

41、我们在学校管理过程中完成直观性强、已经规范化了的表层工作,可以获得一种()。

A、　高质量

B、　低质量

C、　粗放性质量

D、　精致性质量

答案：C

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145、引导学校成员态度的常用策略为()。

A. 　榜样策略

B. 　中介策略

C. 　潜移策略

D. 　对话策略

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253、“鱼与熊掌不可兼得”反映了个体内心的趋避冲突。

A. 正确

B. 错误

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135、教师需要结构的静态特征为()。

A. 　物质需要的朴实性

B. 　发展需要的稳定性

C. 　自尊需要的迫切性

D. 　成就需要的强烈性

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18、美国心理学家弗鲁姆早期提出,激励力量是效价与()的乘积。

A. 　强化

B. 　认知

C. 　阈限值

D. 　期望值

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282、青年教师有很强烈的进修学习、提高业务的需要,说明成就需要是他们的主导需要。

A. 正确

B. 错误

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196、影响个体动机的主要内在条件是()。

A. 　需要

B. 　兴趣

C. 　价值观念

D. 　抱负水准

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164、我国华东师大熊川武教授提出了全面激励理论,它主要包含()。

A. 　全员激励

B. 　全程激励

C. 　全位激励

D. 　全素激励

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60、学校管理者针对()非正式群体应坚持正面引导,热情帮助的方针。

A. 　积极型

B. 　消极型

C. 　中间型

D. 　攻击型

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17、美国心理学家斯金纳提出,当行为的结果有利于个人并得到()时候,行为就会重复出现。

A. 　正反馈

B. 　负反馈

C. 　正强化

D. 　负强化

点击查看答案

88、心理学家罗森伯格认为:()是主体接受的刺激与可观察到的反应之间的内在中介。

A. 　兴趣

B. 　感情

C. 　态度

D. 　价值观

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