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97、精神分析学派的心理学家弗洛依德把人的意识分为()三部分。

A、　无意识、潜意识和意识

B、　有意识、潜意识和意识

C、　潜意识、显意识和意识

D、　潜意识、前意识和意识

答案：D

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141、心理学的强化理论认为,我们教师或者家长可以利用()对学生或者孩子的行为进行有效控制,可能将其引导到预期的状态。

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253、“鱼与熊掌不可兼得”反映了个体内心的趋避冲突。

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2、霍桑实验证明,人不只是经济人,更主要是()。

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152、情绪唤醒理论告诉人们,()三者相互作用才导致产生人的情绪现象。

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193、美国管理学者布莱克和莫顿提出了“管理方格图理论”,其典型的领导形态是:平庸型、()等几种。

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66、美国管理学者布莱克和莫顿的研究认为:()型领导最佳。

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268、美国心理学家麦克莱兰提出了ERG需要理论。

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25、美国心理学家()提出了需要和准需要理论。

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210、动机是推动人们行动力量,是发动、激励和维持人行动的内驱力。

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116、学校教职工对上级领导的服从往往与下列条件有关()。

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学校管理心理学练习

题目内容

(

单选题

)

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学校管理心理学练习

97、精神分析学派的心理学家弗洛依德把人的意识分为()三部分。

A、　无意识、潜意识和意识

B、　有意识、潜意识和意识

C、　潜意识、显意识和意识

D、　潜意识、前意识和意识

答案：D

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141、心理学的强化理论认为,我们教师或者家长可以利用()对学生或者孩子的行为进行有效控制,可能将其引导到预期的状态。

A. 　正强化

B. 　负强化

C. 　认知

D. 　自由联想

点击查看答案

253、“鱼与熊掌不可兼得”反映了个体内心的趋避冲突。

A. 正确

B. 错误

点击查看答案

2、霍桑实验证明,人不只是经济人,更主要是()。

A. 　经济人

B. 　社会人

C. 　自我实现人

D. 　复杂人

点击查看答案

152、情绪唤醒理论告诉人们,()三者相互作用才导致产生人的情绪现象。

A. 　环境因素

B. 　生理状态

C. 　个性特点

D. 　认知过程

点击查看答案

193、美国管理学者布莱克和莫顿提出了“管理方格图理论”,其典型的领导形态是:平庸型、()等几种。

A. 　俱乐部型

B. 　中间型

C. 　团队型

D. 　任务型

点击查看答案

66、美国管理学者布莱克和莫顿的研究认为:()型领导最佳。

A. 　俱乐部型

B. 　中间型

C. 　团队型

D. 　任务型

点击查看答案

268、美国心理学家麦克莱兰提出了ERG需要理论。

A. 正确

B. 错误

点击查看答案

25、美国心理学家()提出了需要和准需要理论。

A. 　马斯洛

B. 　麦克莱兰

C. 　阿尔德佛

D. 　勒温

点击查看答案

210、动机是推动人们行动力量,是发动、激励和维持人行动的内驱力。

A. 正确

B. 错误

点击查看答案

116、学校教职工对上级领导的服从往往与下列条件有关()。

A. 　权威人物的权威性

B. 　权威人物与服从者的空间关系

C. 　服从者与其作用对象的距离

D. 　服从者的个性特点

点击查看答案

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