94、阿特金森的研究结果发现,高成就动机的人比回避失败动机的人更倾向于选择()的工作。
A. 高难度
B. 中等难度
C. 低难度
D. 无难度
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136、学校人为挫伤的各要素之间相互作用便形成挫伤机制,人为挫伤的机制有()。
A. 单向挫伤
B. 挫伤程度
C. 双向挫伤
D. 挫伤手段
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283、美国心理学家费德勒的研究发现,高LPC(关系型)领导者随着经验的增加其业绩逐渐提高。
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63、常言道:“远亲不如近邻”,反映了人与人之间()。
A. 接近吸引
B. 相似吸引
C. 互补吸引
D. 经历吸引
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178、美国心理学家莫里提出了需要理论,他把需要分为()。
A. 归属需要
B. 基本需要
C. 次级需要
D. 社会需要
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10、人际关系理论坚持()的管理。
A. 以事为中心
B. 以人为中心
C. 以领导为中心
D. 以下属为中心
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242、美国学者佛鲁姆提出,直接结果的效价是行动驱力与对直接结果的期望的积的总和。
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17、美国心理学家斯金纳提出,当行为的结果有利于个人并得到()时候,行为就会重复出现。
A. 正反馈
B. 负反馈
C. 正强化
D. 负强化
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86、学生为了避免因考试不及格挂科而努力学习、认真备考,这是影响学生学习动机的()。
A. 正诱因
B. 负诱因
C. 抱负水准
D. 刺激
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77、与其他社会部门、其他职业的劳动者相比较,教师的()需要似乎更突出、而且更具有稳定性质。
A. 物质需要
B. 发展需要
C. 成就需要
D. 自尊需要
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