1.科学应该具有追求真理的热情和对人类利益无私的关怀,而不是为个人私利以上描述属于下列哪一种科学规范( )
A. 有条理的怀疑精神
B. 无偏见性
C. 公有主义
D. 普遍主义
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1.师德原则和规范作用能实现到何种程度取决于( )
A. 教师道德情感的丰富性
B. 教师道德认识的正确性
C. 教师道德意志的坚定性
D. 教师道德评价的能力和教师道德评价活动开展的深度和广度
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1.教师道德公正的原则既是"平等的应当平等地对待",也是"不平等的应当不平等地对待"
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1.以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门,这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归?( )
A. 实践教育
B. 人文教育
C. 精英教育
D. 品德教育
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1.教师道德本质上反映的是( )
A. 当代社会的教育目的
B. 一定社会经济关系客观要求
C. 教师职业活动和教育规律
D. 教师职业的特殊利益和要求
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1.对教师道德行为目的的说法正确的是( )
A. 客观善的行为可以因目的的恶而减少其善
B. 客观善的行为可以因目的的善而增加其善
C. 中立性行为可因目的的善恶而改变其善恶性质
D. 客观恶的行为往往指除了结果的恶外,目的也是恶的
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1.由教育在社会生活中的地位和根本任务决定的师德规范是( )
A. 精通业务,学而不厌
B. 以身作则,为人师表
C. 学为人师,行为示范
D. 热爱学生,诲人不倦
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1.与教育职业活动的一般特点相比,高等教育职业活动有其自身的特殊性,这种特殊性体现在( )
A. 其手段是教师的真才实学、人格品德
B. 在时空上具有弹性与自由度
C. 其目的是为社会培养中高级专门人才
D. 其对象是趋于社会化的青年学生
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1.教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为的转化中,起着媒介作用
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1.教师道德行为选择的内部条件有( )
A. 教师个人的人生观
B. 教师个人的世界观
C. 教师个体能力素质
D. 教师个体道德素质
E. 教师个人身体素质
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