1.规范伦理学的根本特征是理论和实践的统一,原因在于( )
A. 规范伦理学的理论指归是为人们的行为提供标准、方针
B. 规范伦理学的关注重点和角度随着社会生活发展而变化
C. 规范伦理学只研究具体的道德现象
D. 规范伦理学要为人类探索理想的规范系统,引导个体道德人格完善和社会道德文明进步
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1.关于人生的社会价值说法错误的是( )
A. 一个人对社会和他人没有贡献,就没有价值
B. 一个人对社会和他人的贡献越大,他的价值就越大
C. 一个人对社会和他人的贡献越小,价值就越小
D. 一个人有损社会和他人,依然具有社会价值
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1.一边负有责任心的教师在强制学生学习,另一边是丧失选择自由被迫学习的学生反而把教师的行为看成是压抑、侵犯这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响( )
A. 师生交往的时空、性别等因素
B. 教师的领导方式和态度
C. 师生之间相互的认知度
D. 传统思想和师生个性的特点
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1.我们要划清坚持物质利益原则和"一切向钱看"的界限,这是因为社会主义物质利益原则( )
A. 要求提高个人利益必须建立在整个社会财富增长的基础上,从而引导人们关心生产和经济建设的效益
B. 所指的个人物质利益不仅指的直接的劳动报酬,还表现为间接的集体福利和社会公共事业的利益
C. 强调国家、集体、个人三者之间的利益
D. 把坚持按劳分配作为人们获得物质利益的主要分配制度
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1.教师的道德行为与不道德行为是以动机和效果为依据划分的
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1.有关慎独这种师德修养方法的认识正确的是( )
A. 慎独是道德修养应达到的一种境界
B. 慎独是一种道德修养方法
C. 慎独倡导人们要严格要求自己,坚持在“隐”和“微”处下功夫
D. 慎独的表现形式是主观的,内容则是客观的
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1.教师道德评价的目的是对教师道德行为的善的判定
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1.2004年中国教育部发布的( )被评价为中国学术界第一部"学术宪章"
A. 《关于加强我国科研道德建设的意见》
B. 《高等学校教师职业道德规范》
C. 《关于进一步加强和改进师德建设的意见》
D. 《高等学校哲学社会科学研究学术规范》(试行)
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1.教育活动实现专门化,教师劳动正式成为一种专门职业是在( )
A. 资本主义社会
B. 封建社会
C. 奴隶社会
D. 原始社会
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1.教师道德行为选择的内部条件有( )
A. 教师个人的人生观
B. 教师个人的世界观
C. 教师个体能力素质
D. 教师个体道德素质
E. 教师个人身体素质
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