1.教师在育人过程中,既要言教,又要身教,身教要重于言教
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1.高校教师在科研过程中遇到的矛盾主要是( )
A. 科研协作中的矛盾
B. 科研工作与劳动付出的矛盾
C. 科研工作与教学工作的矛盾
D. 教师的科研能力、水平与职业要求的矛盾
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1.教师道德品质作为一种行为习惯与习性,同自然养成的一般生活习惯或习性是相同的
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1.在教师职业道德发展史上,第一次根据教师的特点,系统的提出各级教师具体的道德要求的是( )
A. 蔡元培
B. 杨昌济
C. 康有为
D. 梁启超
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1.推动了西欧近代教育运动的迅速发展,并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是( )
A. 第二次科技革命
B. 英法资产阶级革命
C. 宗教改革
D. 文艺复兴
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1.正确处理言教和身教的关系要认真把握的是( )
A. 严于律己,勇于自责
B. 言行一致,身体力行
C. 教书育人,关爱学生
D. 学为人师,行为示范
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1.对教师道德行为目的的说法正确的是( )
A. 客观善的行为可以因目的的恶而减少其善
B. 客观善的行为可以因目的的善而增加其善
C. 中立性行为可因目的的善恶而改变其善恶性质
D. 客观恶的行为往往指除了结果的恶外,目的也是恶的
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1.伦理学作为一门独立的学科,是由亚里士多德在公元前三世纪创立的,亚里士多德创造了"伦理学"这一名词来表述他关于人生完美和幸福的学问
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1.教师对自己遵守师德原则和规范,仅仅是当成对道德律令的服从,在行为中则只注意教师律令的外在词句,不注意它的实质内容,在认知心理上把道德责任仅当成是受外界支配的东西以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述( )
A. 中介性
B. 实在性
C. 外在性
D. 被动性
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1.教师道德评价的标准具有阶级性、社会性和职业性
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