1.对于教师道德的教育功能,以下说法不正确的是( )
A. 教师既是道德教育的主体,又是道德教育的客体
B. 道德教育的主体是教师,客体是学生
C. 是在特定的道德原则和规范的实施过程中,在调整人际伦理关系的过程中实现的
D. 指教师通过评价、激励等方式,造成社会舆论,形成良好风尚,树立道德榜样塑造理性人格,培养教师正确的价值观念、道德行为与高尚的道德境界
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e4da-af9c-7880-c045-e675ef3ad600.html
点击查看答案
1.高校教师在社会服务过程中应遵循的道德规范有( )
A. 推行服务承诺制,诚信守约
B. 立足本职为主,内外兼顾为辅
C. 明确服务社会、服务经济理念,变成果为现实生产力
D. 树立合理谋利精神,理清功利道义关系
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e4da-af9e-2a18-c045-e675ef3ad601.html
点击查看答案
1.相对于抽象的信念伦理,责任伦理更具有现实的力量
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e4da-af9e-ed68-c045-e675ef3ad603.html
点击查看答案
1.肯定技术具有相对的价值独立性,把技术看作是一种自主的、独立的力量的是( )
A. 技术悲观主义
B. 技术乐观主义
C. 技术价值中性论者
D. 技术决定论者
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e4da-af9c-c2b8-c045-e675ef3ad601.html
点击查看答案
1.良心在心理上是一种发自内心深处的对自己的道德主体性的隐蔽呼声
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e4da-af9e-fd08-c045-e675ef3ad603.html
点击查看答案
1.应用伦理学的理论特征包括( )
A. 研究涉及传统与现代、理论与现实、理性与欲望等种种矛盾
B. 面对当今世界全球性、普遍性问题
C. 影响着人们对道德生活实践中“应当”坐标的重新确立
D. 注重理论思辨,与人类的现实生活没有直接关联
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e4da-af9d-9990-c045-e675ef3ad600.html
点击查看答案
1.把教书和育人从一个极端推向另一个极端,同样混淆了教书和育人各自确定的内涵,用育人代替教书的观点是( )
A. 分家论
B. 自发论
C. 代替论
D. 以上都不是
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e4da-af9c-a378-c045-e675ef3ad601.html
点击查看答案
1.职业道德是职业生活对人们的客观要求,与人们自身对职业关系的主观认识没有关系
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e4da-af9e-d210-c045-e675ef3ad601.html
点击查看答案
1.不属于教师道德修养的方法的是( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e4da-af9d-6ab0-c045-e675ef3ad600.html
点击查看答案
1.教师道德作为一种特殊的意识形态系统,主要由以下要素构成( )
A. 教师道德规范现象
B. 教师道德活动现象
C. 教师道德意识现象
D. 教师道德关系现象
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e4da-af9d-d428-c045-e675ef3ad601.html
点击查看答案
