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教师伦理学单选多选判断

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教师伦理学单选多选判断

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1.把教书和育人从一个极端推向另一个极端,同样混淆了教书和育人各自确定的内涵,用育人代替教书的观点是( )

A、　分家论

B、　自发论

C、　代替论

D、　以上都不是

答案：C

教师伦理学单选多选判断

1.教育活动的根本目的是( )

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1.教师人格可以从其在教育活动中表现出的认知、情感、性格、气质、能力及道德品质等特质得以体现

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1.在人生价值中,人作为价值的客体,相对于不同的主体,可以表现出不同情况

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1.从教育和教学的特点来看,教育和教学活动自身就是一种道德活动

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1.下列有关教师道德行为善恶的认识正确的是( )

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1.传统美德是师德教育的核心

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1.一边负有责任心的教师在强制学生学习,另一边是丧失选择自由被迫学习的学生反而把教师的行为看成是压抑、侵犯这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响( )

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1.有关传统美德的认识错误的是( )

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1.教师道德义务的作用主要表现在( )

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1.学习和研究教师伦理学,有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的( )和道德行为选择,从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平,增强道德自主精神和自控能力

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教师伦理学单选多选判断

1.把教书和育人从一个极端推向另一个极端,同样混淆了教书和育人各自确定的内涵,用育人代替教书的观点是( )

A、　分家论

B、　自发论

C、　代替论

D、　以上都不是

答案：C

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1.教育活动的根本目的是( )

A. 　提升社会道德水准

B. 　培养社会所需人才

C. 　传播知识

D. 　发展科学

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1.教师人格可以从其在教育活动中表现出的认知、情感、性格、气质、能力及道德品质等特质得以体现

A. 正确

B. 错误

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1.在人生价值中,人作为价值的客体,相对于不同的主体,可以表现出不同情况

A. 正确

B. 错误

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1.从教育和教学的特点来看,教育和教学活动自身就是一种道德活动

A. 正确

B. 错误

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1.下列有关教师道德行为善恶的认识正确的是( )

A. 　善行是有利于他人和教育事业整体利益的行为

B. 　善恶的划分是以动机和效果为依据

C. 　教师道德行为没有性质之分

D. 　恶行是不利于或有害于他人和教育事业整体利益的行为

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1.传统美德是师德教育的核心

A. 正确

B. 错误

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1.一边负有责任心的教师在强制学生学习,另一边是丧失选择自由被迫学习的学生反而把教师的行为看成是压抑、侵犯这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响( )

A. 　师生交往的时空、性别等因素

B. 　教师的领导方式和态度

C. 　师生之间相互的认知度

D. 　传统思想和师生个性的特点

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1.有关传统美德的认识错误的是( )

A. 　是中国古代道德文明的精华

B. 　是传统道德规范体系的中心

C. 　是师德教育的核心

D. 　是中华民族精神的核心

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1.教师道德义务的作用主要表现在( )

A. 　正确的义务观可以促使教师自觉培养高尚的师德品质

B. 　正确的义务观可以调节教育活动中的人际关系

C. 　正确的义务观可以约束和规范教师的行为

D. 　正确的义务观是教师职业劳动的巨大激励力量

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1.学习和研究教师伦理学,有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的( )和道德行为选择,从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平,增强道德自主精神和自控能力

A. 　道德学习

B. 　道德实践

C. 　道德认知

D. 　道德判断

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