1.德国教育学家第斯多惠被称为"教师的教师",他认为学校全部工作的成功依赖于教师道德的提高
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1.教师的道德行为与不道德行为是以动机和效果为依据划分的
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1.我们要划清坚持物质利益原则和"一切向钱看"的界限,这是因为社会主义物质利益原则( )
A. 要求提高个人利益必须建立在整个社会财富增长的基础上,从而引导人们关心生产和经济建设的效益
B. 所指的个人物质利益不仅指的直接的劳动报酬,还表现为间接的集体福利和社会公共事业的利益
C. 强调国家、集体、个人三者之间的利益
D. 把坚持按劳分配作为人们获得物质利益的主要分配制度
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1.关于教师伦理学在教师道德实践中的作用,下列说法不正确的是( )
A. 有助于教师抵制各种错误道德思想和价值观念的影响
B. 增强教师自我修养、自我完善的能力,培养高尚的道德品质
C. 引导教师理性的选择自己的道德行为及对自己和他人行为进行科学的道德评价
D. 指导着教师生活中的方方面面
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1.对于一个教师来说,只有自觉认识和深刻理解一定社会的道德关系和教育职业活动中的道德关系,才能形成教师道德良心
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1.有关"经师"、"人师"说法正确的是( )
A. 经师是教学问的
B. 是教师的两种人格
C. 我们的教学要采取经师和人师合一
D. 人师是教学问的
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1.教师伦理学能直接调节教师职业生活的原因是( )
A. 教师伦理学是一门规范科学
B. 系统阐述了教育职业活动可能产生的矛盾和道德冲突以及相应的调节方向、行为要求
C. 明确了教师在工作过程中处理各种伦理关系的道德准则
D. 以上都对
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1.教师道德品质通过( )才能表现出来
A. 道德意志
B. 道德行为
C. 道德情感
D. 道德认识
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1.教师培养对教育事业的忠诚品德,就是培养忠诚包含的各种具体的道德品质
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1.教师道德义务表现为教师发自内心的一种道德命令或道德要求,它不需要任何外力的强制
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