1.教师的职业道德意识的表现形式是教师( )
A. 道德良心
B. 道德义务
C. 道德品质
D. 道德人格
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1.关于教师道德系统诸要素之间的关系,以下说法正确的是( )
A. 师德规范体系是连接师德意识现象和师德实践活动的中间环节
B. 教师道德结构诸方面相互规定、相辅相成
C. 师德关系、师德活动是师德意识、师德规范的实践基础和客观来源
D. 师德意识是师德关系的反应,是师德规范形成的思想前提
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1.从完整意义上讲,师德养成是由教师的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为等基本要素构成的
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1.不属于我国加强理想信念教育的环节是( )
A. 中国近现代史教育
B. 马克思主义理论教育
C. 专业技能教育
D. 社会主义核心价值体系教育
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1.在教师道德的一般功能中,唤起教师道德自觉性、积极性和创造性的动力机制是( )
A. 激励功能
B. 认识功能
C. 教育功能
D. 调节功能
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1.关于道德目的和道德手段之间的关系,下列认识正确的是( )
A. 道德手段反映和反作用于道德目的
B. 道德目的决定道德手段的表现形式
C. 道德目的和道德手段间是相互对立的
D. 道德目的和道德手段在一定条件下可以相互转化
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1.教师道德建设的关键是( )
A. 形成教师道德激励机制
B. 加强教师道德约束机制
C. 健全教师道德运行机制
D. 建构教师道德教育机制
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1.作为高校教师在从事科学研究时最基本的治学态度是( )
A. 坚韧不拔,勇于探索
B. 严谨治学,实事求是
C. 不畏艰险,开拓进取
D. 团结协作,公平竞争
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1.伦理学的研究对象决定了它的学科特征是( )
A. 伦理学是一门价值科学
B. 伦理学是一门规范科学
C. 伦理学是一门心理科学
D. 伦理学是一门实践科学
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1.下列对教师职业行为中的善恶理解正确的是( )
A. 有的教师行为在性质上是绝对善的行为
B. 可以对教师行为中的善行、恶行划分出不同的价值量
C. 有的教师行为是相对意义上的善
D. 在对教师道德行为进行善恶评价时,应从质和量两个层面进行
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