1.下列有关动机和效果作为教师道德评价依据的观点错误的是( )
A. 教师行为是动机激发的结果,动机的内容决定了行为的性质
B. 进行教师道德评价时,更需要关注动机
C. 当动机和效果不一致时,需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准
D. 要考虑行为的效果,而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效果
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1.培养人文精神,首先是要把握人的( ),确认人的生命意义与存在价值
A. 道德本质
B. 文化本质
C. 社会本质
D. 自然本质
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1.师德教育是师德修养的前提和必要准备
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1.社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式,具有以下特点( )
A. 全球性
B. 符号性
C. 反思性
D. 继承性
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1.笃行是教师道德修养的根本方法
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1.德国教育学家第斯多惠被称为"教师的教师",他认为学校全部工作的成功依赖于教师道德的提高
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1.节操这一道德品质是近现代教育对教师道德品质提出的要求
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1.作为高校教师,应该无偿开展科技产品的研发、成果推广转让、科技信息咨询和教育培训等社会服务活动
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1.认为教师应当培养学生的"善良的感情"、"善良的判断"、"善良的意志"的思想家是( )
A. 乌申斯基
B. 第斯多惠
C. 卢梭
D. 洛克
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1.以下属于捷克教育家夸美纽斯的教师职业道德思想的是( )
A. 教师要如慈父一般爱护儿童,和善愉快地传授知识
B. 教师应当努力提高知识素养
C. 认为教师职业伟大而光荣
D. 教师要充分了解自己职业的社会意义,加强道德修养
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