1.只有通过教师的道德行为选择,道德准则才能转化为现实的道德行为
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1.正确处理言教和身教的关系要认真把握的是( )
A. 严于律己,勇于自责
B. 言行一致,身体力行
C. 教书育人,关爱学生
D. 学为人师,行为示范
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1.有关师德养成过程中各要素的认识正确的是( )
A. 强化教师的道德认知,是形成教师良好道德品质的第一步
B. 把道德认知和道德情感结合起来,是道德养成不可或缺的环节
C. 道德行为是衡量教师道德水平高低的主要标志
D. 只有具备坚定道德信念,才能以高尚的道德要求选择道德行为和履行道德义务
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1.教师道德品质的构成要素中,居于核心地位的是( )
A. 道德认识和道德情感
B. 道德意志
C. 道德情感
D. 道德认识
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1.教师道德品质通过( )才能表现出来
A. 道德意志
B. 道德行为
C. 道德情感
D. 道德认识
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1.市场经济秩序的建立必须以文化伦理精神作基础
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1.以下情形中,属于需要个人进行道德选择和判断的的道德困境的是( )
A. 义利之辩
B. 忠孝不能两全
C. 个人本位与社会本位的冲突
D. 奉献与索取的冲突
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1.哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变?( )
A. 应用伦理学
B. 规范伦理学
C. 制度伦理学
D. 信念伦理学
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1.教师在教学中的师德规范主要体现在( )
A. 以身作则,为人师表
B. 精通业务,学而不厌
C. 热爱学生,诲人不倦
D. 学为人师,行为示范
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1.关于教师道德系统诸要素之间的关系,以下说法正确的是( )
A. 师德规范体系是连接师德意识现象和师德实践活动的中间环节
B. 教师道德结构诸方面相互规定、相辅相成
C. 师德关系、师德活动是师德意识、师德规范的实践基础和客观来源
D. 师德意识是师德关系的反应,是师德规范形成的思想前提
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