1.法国启蒙思想家卢梭认为,应当培养学生( )
A. 善良的意志
B. 善良的行为
C. 善良的感情
D. 善良的判断
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1.职业道德是职业生活对人们的客观要求,与人们自身对职业关系的主观认识没有关系
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1.所谓教师的非道德行为是指并非出于道德意志的行为
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1.在构成行为的伦理价值上,行为目的对行为道德价值的影响论述错误的是( )
A. 客观善的行为可以因目的的恶而减少其善
B. 客观善的行为可以因目的的善而增加其善
C. 中立性行为不会因目的的善恶而改变其善恶性质
D. 客观恶的行为往往指除了结果的恶外,目的也是恶的
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1.学习和教育,是教师提高道德认识,履行职业义务,确立职业理想,走向人格完善的基本途径之一
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1.道德意志作为行为的内在机制,可以真正驱使一个行为产生
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1.在英国,人们普遍认为最有力的教育手段是( )
A. 教师品行
B. 教育技术
C. 教育方法
D. 教育理论
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1.对教师道德行为的论述错误的是( )
A. 教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界
B. 教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为
C. 道德自觉性高的教师,可以超越现实的社会环境作出行为选择
D. 现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择
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1.相对于其他职业道德,教师职业在道德意识上有更高的要求,以下说法正确的是( )
A. 教师职业必须担负提升整个社会道德水平的责任
B. 教师道德的影响比其他职业道德更加深远
C. 教师对学生有一种“以身立教”的特殊影响力
D. 教师承担着传播人类文化、开发人类智能、塑造人类灵魂的神圣职责
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1.教师道德意识现象是教师道德的主观方面,而教师道德规范现象是教师道德的客观方面,两者相辅相成,缺一不可
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