1.师德教育要首先从公民道德着手,原因在于( )
A. 公民道德契合一般教师的道德心理
B. 公民道德符合当前师德的实际情况
C. 公民道德是教师道德的决定性因素
D. 公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提
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1.关于教师的角色自我和个性自我的认识错误的是( )
A. 个性意识根植于个体的生命存在,反映了教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把握
B. 角色意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界
C. 要求教师讲角色审美化、个性化、感情化、情感化
D. 一个好的教师应在两者间有所侧重
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1.下列对"分家论"观点分析正确的是( )
A. 这是一种以学科为本位的教学观
B. 这种观点以教书为天职,以完成学科知识传授、能力培养为己任
C. 这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来
D. 这种倾向把教书和育人混为一谈
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1.以下教育家中,认为教师职业决定他应当是一个先进分子,而且首先是一个爱国主义者的是( )
A. 徐特立
B. 陶行知
C. 杨昌济
D. 蔡元培
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1.高校教师劳动的目标是把学生培养成具有哪些素质的人( )
A. 生存技能
B. 高尚思想品德
C. 高等科学文化素质
D. 生产技能
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1.每一位教师都应该做到( )
A. 坚定走中国特色社会主义道德的信念
B. 牢记人民教师的神圣职责,忠诚于人民的教育事业
C. 坚定实现中华民族伟大复兴的信心
D. 以推进社会进步为己任
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1.在我国,教师职业道德是整个社会主义道德体系的重要组成部分,是社会主义、共产主义道德在教育领域的具体体现
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1.对于教师更新教育理念的要求,以下说法错误的是( )
A. 师生关系中应当坚持教师的主导性
B. 教师应当学会认识、学会生活、学会做事、学会发展
C. 教师不仅仅是知识的传播者,更是学习的引导者
D. 教师应当从知识技能的传授者拓展为人文精神的培育者
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1.教师伦理学作为一门反映教师道德实践理性的科学,必须从教育领域中的客观道德关系出发,构建一个符合教育职业生活特点、适应教师事业发展的师德规范体系
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1.教师作为人类灵魂的工程师,其价值观影响着整个社会的思想导向
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