A、 先教书自然能育好人
B、 育人重于教书
C、 是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程
D、 是一对充满矛盾的辩证发展过程
答案：CD
A、 先教书自然能育好人
B、 育人重于教书
C、 是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程
D、 是一对充满矛盾的辩证发展过程
答案：CD
A. 一些教育技术处理过程中出现的“虚假冲突”
B. 个人利益与整个教育事业之间的矛盾
C. 个人利益、爱好与道德义务之间的矛盾
D. 不同道德义务之间的矛盾
A. 善行是有利于他人和教育事业整体利益的行为
B. 善恶的划分是以动机和效果为依据
C. 教师道德行为没有性质之分
D. 恶行是不利于或有害于他人和教育事业整体利益的行为
A. 正确
B. 错误
A. 正确
B. 错误
A. 正确
B. 错误
A. 师生之间的矛盾
B. 教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾
C. 教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾
D. 以上都是
A. 社会思潮、意识形态左右着教师道德行为,成为构成教师道德行为标准的重要因素
B. 社会政治、经济、文化发展的差异性
C. 教师自身的思想道德素质,是形成教师道德行为评价相对性的不可忽视的因素
D. 教育事业发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素
A. 正确
B. 错误
A. 正确
B. 错误
A. 实践是教师提高道德认识,履行职业义务,确立职业理想的基本途径
B. 师德教育必须提升到理论高度和理性层面
C. 教师的道德品质应以自我提升为主,不能靠灌输
D. 教师职业的特点对教师的要求以科研水平和业务技能为主
