1.在进行教师道德评价时,应该做到( )

A. 　动机应成为教师道德评价的侧重点

B. 　对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点

C. 　当动机和效果不一致时,需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准

D. 　进行教师道德评价时,应该更关注效果

A. 　昆体良

B. 　夸美纽斯

C. 　维多思若

D. 　蒙台涅

A. 　是中国古代道德文明的精华

B. 　是传统道德规范体系的中心

C. 　是师德教育的源泉

D. 　是中华民族精神的核心

A. 正确

B. 错误

A. 　道德动机的斗争核心是维护何种利益的问题

B. 　道德动机的斗争实质是在道德主体外部的利益倾向斗争

C. 　教师对自身道德行为动机的选择应是增进社会教育事业的整体利益

D. 　动机的斗争主要围绕个人利益和教育事业整体利益的冲突

A. 　是在教育实践中形成的各种具有善恶价值的思想观念和理论体系

B. 　它是教师道德的主观方面,体现着教师对客观存在的师德关系和师德活动的认知和理解

C. 　它集中表现在教师的价值观念与师德规范体系之中

D. 　以上都对

A. 　只有加深对教育事业的认识,才能坚定从教的信念

B. 　是师德修养的基本方法

C. 　有助于教师确立科学的是非观、善恶观

D. 　通过勤奋学习,教师能获得教师道德知识的科学认识

A. 正确

B. 错误

A. 　个人的价值准则完全依附于社会价值体系

B. 　能有意识地从他人的评价中认识自我的价值

C. 　他们的行为是为了避免惩罚

D. 　具备独立思考和独立评判的能力

A. 　高校教师树立起探究知识的求实精神和探索真理的献身精神

B. 　高校教师不仅以知识育人,还注重以高尚品德培育青年学生

C. 　研究型大学把教师科研行为列为道德评价的主要内容

D. 　高校教师探索并遵循教育和人才培养的规律