1.教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为的转化中,起着媒介作用
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1.法国启蒙思想家卢梭认为,应当培养学生( )
A. 善良的意志
B. 善良的行为
C. 善良的感情
D. 善良的判断
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1.教师对自己遵守师德原则和规范,仅仅是当成对道德律令的服从,在行为中则只注意教师律令的外在词句,不注意它的实质内容,在认知心理上把道德责任仅当成是受外界支配的东西以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述( )
A. 中介性
B. 实在性
C. 外在性
D. 被动性
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1.教师具有正确的道德认知,就能做到"富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈"
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1.教师在选择道德行为时,道德认识的高低有时会直接决定道德行为的正误
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1.对教师道德情感选择过程的认识错误的是( )
A. 情感是否与理智相适应,对道德行为过程有着极大的影响
B. 教师道德选择既是理智指导下的选择,也是情感和情绪的选择
C. 理智与情感结合得好,可以达到更有价值的结果
D. 在理智胜过情感的情况下,往往使行为过程偏离原定目的或预想结果
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1.高校社会服务的实质内涵是( )
A. 以示范和坚持为方向
B. 以引导和促进为目的
C. 以知识和智力为特征
D. 以服务和培养为宗旨的
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1.按美国学者马丁.特罗的理论,如果18~22岁年龄段中超过15%的人接受不同层次和形式的高等教育,则高等教育发展便进入了"大众化阶段"
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1.所谓人生价值,就是人的生存、发展、创造等活动满足社会、他人需要的积极作用
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1.下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是( )
A. 教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴
B. 教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件
C. 教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提
D. 教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提
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