1.道德手段反映和反作用于道德目的
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1.以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门,这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归?( )
A. 实践教育
B. 人文教育
C. 精英教育
D. 品德教育
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1.师德规范中要求( ),这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神
A. 追求创新,注重个性
B. 严谨治学,学术诚信
C. 热爱学生,发扬民主
D. 敬业乐教,强化责任
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1.对于教师道德的调节功能,以下说法不正确的是( )
A. 道德调节最终依靠道德自觉性来实现
B. 道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段
C. 主要有两种方式:他律性的社会调节和自律性的自我调节
D. 是教师道德最主要、最基本的功能
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1.关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是( )
A. 教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的
B. 义务和良心都来自于主体内部,表现为个人对自己行为的道德责任
C. 良心是义务的内化形式
D. 良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴
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1.道德情感是否与理智相适应,对道德行为过程有着很大的影响
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1.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长,还影响学生的智能发展,以下说法错误的是( )
A. 教师对学生缺乏关爱,甚至态度粗暴,会挫伤学生自尊心和学习积极性,影响学生健康成长
B. 教师具有深厚的职业道德情感,必然使得学生成绩提升
C. 教师道德水平直接影响学生的心理状态并进而影响学生的智力开发
D. 良好的道德品质有助于教师提高教学业务能力
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1.在教学过程中,一般都是教师影响学生,学生很难影响教师
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1.教师道德的灵魂是( )
A. 教师道德品质
B. 教师道德良心
C. 教师道德义务
D. 教师道德原则
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1.面对物质利益的诱惑,高校教师应该有怎样的伦理向度( )
A. 增强理性能力
B. 改变情感倾向
C. 端正价值导向
D. 以上都是
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