1.人格是一个人心理品质和思想行为的本质特征,是一个人的人格意识、人格情感、人格意志与人格行为的统一
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1.作为高校教师,在服务社会的过程中,应该学习中国传统文化中重义轻利的价值取向,同时树立合理谋利精神,理清功利、道义关系
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1.一切学术活动尤其是学术研究的灵魂是( )
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1.教书与育人是一对"教"与"学"双向结合和双边互动的过程,是一对充满矛盾的辩证发展过程
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1.在高校教师遇到的矛盾中,主要靠教育能力的提高可以解决的是( )
A. 个人利益、爱好与道德义务之间的矛盾
B. 不同道德义务之间的矛盾
C. 一些教育技术处理过程中出现的“虚假冲突”
D. 以上都是
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1.在教师道德的一般功能中,唤起教师道德自觉性、积极性和创造性的动力机制是( )
A. 激励功能
B. 认识功能
C. 教育功能
D. 调节功能
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1.道德信念是道德品质的核心
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1.从完整意义上讲,师德养成是由教师的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为等基本要素构成的
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1.马克思认为,伦理道德是人类以( )把握世界的一种特殊方式
A. “感性—理性”
B. “自然—社会”
C. “实践—精神”
D. “物质—意识”
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1.关于教师道德系统诸要素之间的关系,以下说法正确的是( )
A. 师德规范体系是连接师德意识现象和师德实践活动的中间环节
B. 教师道德结构诸方面相互规定、相辅相成
C. 师德关系、师德活动是师德意识、师德规范的实践基础和客观来源
D. 师德意识是师德关系的反应,是师德规范形成的思想前提
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